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祁山国宝 《中学数学研究(江西师大)》2021,(2)
数学“质疑观”,是指学生在数学学习的过程中,能有目的地去挑战与质疑他人提出的观点和想法,能自觉地安排和组织好自己用已熟悉的知识去对新接触的内容提出质疑并展开主动思考与尝试摸索,从而去发现更多新的问题与提出更多新的想法.质疑是思维的指南针,是触发学生开启创新的导火线.只有当学生真正形成自己独有的“质疑观”后,学生的学习才能从被动接受知识的阶段转入到主动去构思、主动去发掘、主动去探究的高效学习阶段,才能从逃避学习的状态转变到渴望学习、习惯学习及善于学习的深度学习领域.因此,教师在数学课堂中要有意识地去播撒质疑的种子,去启迪学生树立数学“质疑观”,让学生在不断地数学质疑中去收割创新的果实. 相似文献
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改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要,是现代教育的必然趋势。尤其是语文教学,传统的"填鸭式"教学已经不能满足现代教学的需要。教师要培养学生的主动学习精神,让他们主动探寻语文知识的奥秘,让学生成为课堂上真正的主人。教师还需要培养学生的质疑能力。笔者根据自己多年的教学经验,谈一下自己的做法。一、多想新点子,让学生自学爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如果说一个不爱学习的学生成绩在班里数一数二,那是不可能的。要想提高学生的成绩,首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是基 相似文献
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培养学生的质疑能力,发展学生思维的方法与途径有很多,我们一定要把阅读和思考的权力交给学生,给学生提供一个自由地发现问题、讨论问题、思考问题的空间,促使学生主动地去学习。在阅读教学中重视培养学生的质疑能力,不但是语文教学改革的需要,更是创新教育的呼唤。教学中要做到:疑问由学生自己提出,问题由学生自己解决,知识由学生自己获取,规律由学生自己概括。因为掌握质疑方法并形成质疑能力,才能发展学生思维、才能进行真正的自主学习,进而能够终身学习。 相似文献
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针对职高学生质疑能力普遍较差从而在不同程度上影响学生学习成绩的提高的现状,本文从创造有利于引起兴趣的情境、鼓励学生敢于提出问题、用问题教学法取代"注入式"教学等方面探讨了使学生掌握质疑方法,使学生能够主动学习、主动探索,成为真正的学习主体的途径. 相似文献
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王春晴 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):24-24,62
质疑就是提出疑问请人解答。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”学生学习中的质疑就是学生在学习过程中发现自己不理解和不明白的地方,向教师或同伴提出问题,寻求答案的过程。学生的质疑意识和能力既是学生良好学习习惯的表现,也是学生会学习的具体体现,更是关系到学生效率的关键,所以教师有有意识地培养学生勤于质疑的意识、善于质疑能力,有效地提高教学的效率。下面结合本人的实践,谈谈自己的做法。 相似文献
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要想实现深度学习的主动性,要求教师引导学生主动提出有深度的问题,引发思考。深度思考引发深度碰撞,学生或为自己的观点辩护或对同伴的观点提出质疑批判,以此生成深度认知,从而发生深度学习。在深度问题-深度思考-深度碰撞-深度学习这样一个递进的链条中,质疑说理是最有效的推动力,说理课堂实现深度学习。 相似文献
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自主学习提倡以问题为中心来组织和展开教学,问题不仅仅由教师提出,更应该由学生提出.然而在日常教学中,很少有学生能主动对老师或同学提出质疑.因此,我们需要从教学民主、教学设计、方法指导、释疑解惑、坚持训练等方面入手,培养学生的质疑能力,从而提升学生的自主学习能力. 相似文献
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课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节．教师可以从指导学生预习方法入手,逐渐培养学生的预习习惯．如果学生在课前进行了有效的预习,就会带着问题去听课,在课堂上学习的欲望就更强烈．问题产生兴趣,兴趣激起思考,思考引导质疑,质疑进发求知,变被动学习为主动学习,很好地提高课堂教学效率,真正让课堂成为学生学习的乐园． 相似文献
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赵士淇 《新课程导学(上)》2013,(22)
美国教育家布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习.”本文将就如何培养学生自主学习能力,使学生真正成为自己学习的主人这个问题,提出笔者的一些看法. 相似文献
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构建富有生命活力的语文课堂,需要师生的双向带动和共同创造。教师是决定因素,要创造机会,为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围,让学生主动质疑,学会质疑,激发学习兴趣,多活动、多体会、多表现,真正成为课堂的主人,从而使语文课堂充满生机、充满活力。 相似文献
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自主学习是新课程积极倡导的一种学习方式,就是让学生能学、想学、会学、坚持学等。如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢?我从注重兴趣培养、注重习惯养成、注重学法指导、鼓励质疑探究四个方面进行大胆尝试,教学中通过质疑、合作、探究等方式使学生深入理解课文内容,从而主动、创造性地学习,让学生真正成为学习的主体。 相似文献
17.
康燕茹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(9):257-258
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式.自主学习能力的培养可以使学生成为真正意义上的学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果."以学生为中心"的教育理念强调将教学的重心从老师教转化为学生自己主动要学,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,从而培养大学生的自主学习能力.本文主要探析了重构教师角色对大学英语自主学习能力的影响,并提出一些建议. 相似文献
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曾素花 《学生之友(小学版)》2012,(18):74-74
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要,提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力。”而新课标也主张“注重培养学生的独立性和主动性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”那么,如何培养学生自主学习的能力并主动提问的意识？我们知道,教育创新的核心是课堂教学的创新,是让学生学会发现问题和让学生主动提出问题的积极探索和大胆实践。因而,美术教师也要注重学生质疑能力的培养。 相似文献
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