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为了加强思想品德教育，增强品德教育的针对性与实效性，使其更加贴近学生的生活，同时克服现有课程的交叉重复，让德育课程更适应学生的需要和特点，国家对现有课程作了重大改革，将原思想品德课、社会课、自然课和健康教育整合成“品德与生活”(一、二年级)“品德与社会”(三、四、五、六年级)。新的课程在内容、形 相似文献
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小学社会课是一门引导学生观察社会、了解社会、认识社会、适应社会的综合性学科。语言是人类社会生活中最重要的交际和思维工具，它随着人类社会的诞生而诞生，随着人类社会的发展而发展。因此，在社会课的教学中培养学生“说”的能力是十分重要的。 一、通过做游戏训练学生“说” 游戏内容丰富、形式多样、生动活泼，集竞赛性和趣味性于一体。它贴近小学生生活，适合小学生年龄特点，深受小学生的喜爱。在社会课的教学中，精心设计游戏，进行“说”的训练，是培养学生语言表达能力的有效途径。在授完《我国的行政区划》之后，为帮… 相似文献
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张建华 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):69-70
社会课是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成的综合课程?品德与社会新课标的基本理念是帮助学生参与社会，在参与中关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几项基本内容。由此可见，以儿童的社会生活为基础，帮助学生参与社会，培养学生的创新能力，在社会课教学中 相似文献
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社会课是我国九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门综合课。社会课如何落实素质教育，下面谈谈自己的做法和体会。一、贴近儿童生活所谓“贴近”，指充分利用儿童已有的社会生活知识，从他们耳闻目睹的一些社会事物和现象入手，从感性知识逐步上升到理性知识，从而完成教学任务。比如讲第一册的《家庭与社会》，我们就可以让学生先谈谈自己的家庭，再推广到其它同学的家庭，最后让学生明白“家庭是组成社会的最小单位，小家庭构成大社会”这个道理。又如讲《商业与我们的生活》（第一册四单元第一课），我们就可以让学生谈谈自己… 相似文献
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改革开放以来，我国中小学课程教材发展取得了一定成绩，社会课的开设就是改革中的一项重大举措．（1）我国的社会课采用的是综合的广域的社会学科模式，建立和加强了历史、地理、法律常识等学科知识间的联系，内容贴近学生生活，使学生的思维发展突破了原有学科体系的束缚，增强了学生的综合应用能力和创造能力；（2）根据心理学的研究成果，社会课比较重视社会实践活动，重视培养学生的观察、实践、思考能力，注重教给学生学习的方法，这体现了当今教育教学改革的一个趋势．一、由于我国开设社会课的时间较短，在课程的设置和教学实施等方… 相似文献
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社会课是一门综合性很强的课程 ,它综合了社会生活知识、历史知识、地理知识和法律法规知识等内容 ,注重培养学生形成符合社会规范的社会认知、社会情感和社会行为 ,使学生从小养成正确的人生观和价值观 ,增强学生认识社会、适应社会、参与社会和服务社会的责任意识。因此 ,上好社会课 ,对提高学生的综合素质具有重要的意义。一、创设情境 ,激发兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力 ,它能激发学生强烈的求知欲。因此 ,教师在课上要根据教材内容 ,遵循学生的认知规律 ,抓住学生的心理特… 相似文献
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小学社会课是我国教育、教学、教材改革后，综合历史、地理、经济、法律、公民教育、伦理等几门学科知识的必修课程。认真上好社会课，使学生客观地了解历史，了解社会，培养学生适应现实社会生活的能力，具有十分重要的作用。 相似文献
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社会课致力于培养学生的人素养和社会实践能力，使学生学会综合地理解和运用社会科学的知识和技能。为将来适应社会、参与社会活动、解决社会问题奠定基础。因此，在社会课教学中，要加强学生学习与社会现实之间的联系，开发和利用社区课程资源。让学生走进社会、走进生活，运用探究、参与、合作、讨论、调查、实践等多种学习方式， 相似文献
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随着课程改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与，品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课教学的着力点是如何关注学生的参与， 相似文献
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社会教材是对学生进行社会常识教育的基础教材。是九年义务教育小学阶段开设的一门新的综合课．此课的开设，在我国教育史上具有划时代意义，建国以来尚为首次。从近代中国社会发展的演化至今，都需要青少年一代积极地参与社会、适应社会，当代青少年更应该适应当今的改革开放的形势。而社会课正是顺应改革相伴而生，并迅速地走进全国小学课堂。这无疑是一件大好事，它既丰富了学生社会生活常识，又开阔了小学生的视野，使广大教师更加醒目地认识到社会赋予的历史重任。通过教学实践证明，社会课更加符合新时代的要求，更加适合小学生的年龄… 相似文献
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随着新课程改革的推行,社会课作为一门综合性学科日益受到人们的关注,在综合性课程彰显其独立地位的同时,人们不禁要对课程的文化价值取向进行追问。社会课是一门融自然科学、社会和人文科学于一体的综合性学科,贴近人们的生活和经验,因此,呼吁课程回归生活世界,由"化人"的课程向"人化"的课程转变,开展人文教育,彰显本学科的人文精神,以凸现人的主体精神,是本课程开展的旨归。 相似文献
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上好社会课的两点建议鹤岗市教育学院冯春兰社会课是新开设的一门综合性质的课程。它汇集了有关认识社会方方面面的常识。要上好社会课，取得良好的教学效果，我认为应该重点把握以下两个方面。一、发挥学生的主体性，促进学生积极思维，调动学习的积极性小学社会课的教学... 相似文献
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社会保是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会保教学的，所以在社会课教学中就很可能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法，因而不能体现社会课的教学特点，也很难达到社会课的教学目的要求。要解决这个问题，我认为小学社会课教学应注重“四性”。一、社会性社会性是小学社会课教学最本质的特点，是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定：“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初… 相似文献
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品德与社会课是小学中高年级开设的一门基础课程，旨在促进学生的良好品德形成和社会性发展。一般来说，儿童的现实生活对其思想品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。所以，品德与社会课的教学要关注儿童的生活，教育的内容和形式要贴近儿童生活，反映儿童的需要，引领儿童“过有道德的社会生活”。 相似文献
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社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢? 相似文献
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我们在进行社会课教学时，要以学生综合素质为培养目标，以全面育人活动为载体，以全面发展的人生观评价学生，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的能力。通过积极探索，不断总结提高，笔者以为社会课教学应注重“四性”。一、明确综合性１、内容上的综合性社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识等知识。以社会常识为线索，通过认识周围社会———认识祖国———认识世界的顺序，由近及远，逐步扩大认识范围。２、教学目标的综合性社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖… 相似文献
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