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在数学教师教育观念已经基本实现转变、在很多问题上已经达成共识的今天 ,初中数学教学改革已经逐步进入课堂。目前初中数学教学改革的重点是 :如何在课堂教学中使学生逐步具有创新意识 ,以全面实现初中数学教学目的。难点是 :如何改进课堂教学方法 ,在数学课堂教学中实现“积极实行启发式和讨论式教学 ,激发学生独立思考和创新的意识 ,切实提高教学质量”的要求。关键是 :怎样改进教学设计 ,以保证课堂教学改革的实施 ,即根据教学大纲的教学要求、教材提供的素材和学生实际 ,创造性地作好符合教学改革要求的每一节课的教学设计并付诸实施 ,… 相似文献
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高等数学教学中存在着课堂教学效率低的问题，原因在于部分教师的教学效率意识较淡薄、学生参与教学活动的广度与深度不足、课程资源开发利用不够等。要提高课堂教学效率，应更新教育观念、做好与中学数学教学的衔接、改进课堂教学方法、有效开发利用课程资源。 相似文献
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随着全国各地推进课堂教学改革的深入和新课程标准的进一步修订,培养自主学习的意识和能力,强调学生的数学活动,发展数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力成为更加重要的关注点.考查学生的基础知识、基本技能和基本思想方法,突出重点知识重点考查的命题原则将继续保持,以数学问题为载体考查考生基本的数学素 相似文献
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在初中数学教学中,教师应该不断地改进课堂教学方法,更新数学教学观念,培养学生的创新意识和学习能力,从而真正提高学生学习数学的兴趣,增强教学效果。 相似文献
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创新能力的培养对于小学生的成长和发展至关重要,每个教育工作者在培养学生的创新能力中肩负着重要的责任。所以,在日常的教育教学工作中,教师要更新观念,树立创新意识。从优化备课、改进课堂教学入手,着力培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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通过更新教学观念、改进教学方法、加强实验教学,提高课堂教学的育人效果,培养学生的创新意识和创新能力,使之成为创造型人才,以适应社会发展对数学人才的要求。 相似文献
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课堂教学是高等数学教学的基本组织形式。当前我国高等数学课堂教学的现状,很难与经济社会发展的需要相适应。对此,必须改变传统的教学观念,凸显学生的主体地位,采取积极有效的措施进行改进与创新,从而推动高等数学教学的改革与发展。 相似文献
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郑留红 《新课程导学(上)》2014,(6)
正探索有效的思想政治课堂教学模式并对其进行综合运用,直接关系到高中思想政治课教学质量的提升。这就要求教师转变教育观念,不断更新、改进教学模式和教学方法,激发学生的兴趣,培养学生的创新意识。在课堂教学中,教师应对各种教学模式进行积极的探索和总结,并进行实践运用,实现与教师、学生、教材的积极互动。本文主要从教学模式综合运用程序的角度着手,对高中思想政治课堂教学模式进行了探索。 相似文献
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数学课堂教学亟待教学反思的全面介入,教师需要建立自觉的教学反思意识,对整个教学过程展开多层次反思,以成功调动课堂教学的积极因素,激活学生的数学思维。反思教学观念、教学内容、教学方法,这些是教师执教最基本的反思视角,可以使课堂教学充满活力。 相似文献
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胡建国 《学生之友(初中版)》2010,(12):55-56
课堂教学是学校教育的基本组织形式,为全面实施素质教育,教师就必须更新教学观念,改进教学方法,优化教学结构,提高课堂教学的有效性,从而让学生的身心得到健康的发展。 相似文献
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王春花 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
本文以核心素养为抓手,从改进传统教学观念,创新教学模式,开展协作学习,培养学生创新意识,构建多元化学习评价体系等方面,探讨如何提高高中数学课堂教学效率。 相似文献
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学生问题意识的欠缺是目前制约研究性学习活动的一个重要因素。在化学教学中培养学生的问题意识已成当务之急。其基本途径可以从转变教育观念、创设问题情境、改进实验教学、实施开放教学等多方面着手。 相似文献
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“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态．是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。但从现行课堂教学中学生问题意识的调查结果来看，学生还是处于比较被动的接受状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足，教师的教学观念、教学形式、教学方法与学生的学习习惯等方面有待改进和完善。 相似文献
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《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,应增强“立德树人”的意识,立足学生核心素养发展,充分发挥道德与法治课程的育人功能。教师要转变教学观念和思路,改进课堂教学策略,围绕核心素养开展教学,通过丰富多彩的活动,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思维,鼓励学生的创造性思维”、“建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观性和运算能力,发展形象思维与抽象思维”。“课标”这一基本观念,凸显了思维能力的培养在小学数学教学中的重要地位。 相似文献
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当代教学设计中的整体意识和结构意识 总被引：2，自引：0，他引：2
传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。 相似文献
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在化学教学中培养学生的问题意识 总被引：3，自引：0，他引：3
学生问题意识的欠缺是目前制约研究性学习活动的一个重要因素。在化学教学中培养学生的问题意识已当务之急。其基本途径可以从转变教育观念、创设问题情境、改进实验教学、实施开放教学等多方面着手。 相似文献