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《兰州教育学院学报》2019,(12):121-123
翻转课堂强调以学生为中心,突出学习的实践性、过程性和自主性。将翻转课堂这一全新的教学方式融入到开放教育计算机课程教学中,构建课前学习准备、学生自主学习、课堂交流讨论和课后评估总结的课程模式,能有效弥补传统教学方式的短板,为学生更好地学习和掌握计算机专业课程奠定基础。 相似文献
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现阶段,我国高校课程教学特别是文科课程教学存在的问题主要是:以教师为中心,忽视学生学习主体性的发挥;以知识为中心,能力和人文精神的培养缺失;以课堂为中心,未能实现教学资源的有效整合。数字化教学利于优化课程的教学结构、能够突破教学的时空界限、便于革新教师的教学方式、可以改变学生的学习方式、促进实现评价的发展功能,因而为高校课程教学的创新与改革提供了契机。高校课程教学的扬弃性创新改革可以从以下四个方面着手:教学设计上,顺应数字化时代的设计要求;教学方式上,兼顾传统与数字化教学模式;教学内容上,构建数字化教学资源体系;教学评价上,注重发展性和过程性评价。 相似文献
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丁琳琳 《辽宁广播电视大学学报》2011,(4):33-34
英美报刊选读课是英语专业教学大纲规定的课程,也是各高校英语专业均开设的一门高年级专业课。本文拟从课程定位、教材使用、自主学习与合作学习结合的教学方式、课程评价手段以及教师在课程中的角色几方面对该课程进行讨论。通过自主学习与合作学习策略在课堂中的恰当运用,能激发学生的学习兴趣,挖掘英美报刊选读课的内在价值,提高教学效率和增加教学效果。 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(1)
现有翻转课堂实践研究存在两个局限:对文科课程缺乏关注;缺乏对课堂氛围、学习兴趣、学习过程、能力发展、学习满意度等维度影响力的探究。以《有效教学》课程为例从教学过程设计、教学评价设计角度构建了融入合作学习的文科课程翻转课堂教学模式,为文科课程实施翻转课堂提供了模式参考和经验借鉴。通过双组对比准实验研究,验证了文科课程翻转课堂教学模式的有效性:让教学走向互动、探究、和谐,激发学习的自主性和主动性,促进学生对知识的深化理解,培养学生的交流与合作能力,提高学生的学习满意度。实证研究表明,文科课程翻转课堂的有效实施,在具备"优质学习资源的支撑、学生较强的自学能力、充足的课前学习时间、教师较高的教学素养"等必要条件的基础上,教师还需要努力做到:教学翻转注意"内容适宜",教学设计务必"因课制宜",教学实施确保学生高度参与,教学评价需兼顾过程与结果。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):81-83
文章基于行动导向教学理论,对《儿童文学》课程教学模式进行探究。结合课程教学内容、职业教育要求以及学生特点设计教学项目和任务,并对项目的具体实施过程及教学方式进行阐述,提出以学生分享评价、教师评价对学生学习过程、项目完成情况进行考核评价,同时为学生构建职业能力培养平台。 相似文献
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张建磊 《吉林广播电视大学学报》2014,(1)
《综合英语》课程是英语专业基础阶段所有专业课中课时最多的一门课,其重要性可见一斑。在评价学生的学习状况时,课堂测验和评价起到了非常重要的角色。精心设计的课堂测验和评价不仅为学生的主要学习过程和成果提供了相应的测量,同时也提供了学习过程中的其他有关方面的间接证据。本文在该课程的教学实践中总结了课堂测验与评价的各种措施,并提出了一些应注意的问题。 相似文献
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石莹莹 《三门峡职业技术学院学报》2023,(2):34-39
以“药事管理与法规”课程中的项目七——药品经营管理为例,从药学类专业的教学标准出发,明确课程思政教学目标,整合教学资源,采用多种教学方式和手段将思政元素融入相应的知识点中并贯穿课堂内外,探索课程思政教学评价的方式方法,提高学生的职业素养和法律意识。 相似文献
10.
张建磊 《吉林广播电视大学学报》2014,(1):122-123
《综合英语》课程是英语专业基础阶段所有专业课中课时最多的一门课,其重要性可见一斑。在评价学生的学习状况时,课堂测验和评价起到了非常重要的角色。精心设计的课堂测验和评价不仅为学生的主要学习过程和成果提供了相应的测量,同时也提供了学习过程中的其他有关方面的间接证据。本文在该课程的教学实践中总结了课堂测验与评价的各种措施,并提出了一些应注意的问题。 相似文献
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互联网环境下,课程教学采用慕课与翻转课堂相结合的模式,通过使用学校提供的教学平台,将课程视频分享给学生自主学习,便于学生差异化学习。为检验并保证其学习效果,同时有效地激发学生自主学习的积极性,采用翻转课堂模式,由教师按知识点进行内容划分,学生分组完成教学。同时为适应这一教学模式的改革,还更新了评价方式,在传统的闭卷考试基础上,增加了学生互评,更有效激发了学生的参与积极性,经过实际实施,取得了较好的效果。 相似文献
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终身学习多媒体资源建设的工具应以简单实用,便于操作,功能丰富,效果显著,节约成本为主要目标,只有这样才能更利于普及和大众化,具有普适性。本文就PowerPoint动画加旁白的录像效果在数学课程教学中的应用与实践情况进行了介绍。这种方法具有技术简单、普适、成本低、资源更新周期短,不受课时限制,缓解学习压力,便于搜索知识点,教学目标突出且针对性强,便于个别化学习,网上再现面授课堂、再现传统面授教学中知识传授的关键点,文件格式容量小等诸多优势。,在教学应用和实践中取得了显著效果,值得在终身学习中广泛推广应用。 相似文献
13.
张莉 《安徽广播电视大学学报》2016,(4):81-84
通过对微课及翻转课堂教学特点的分析,指出法律事务专业须打破传统的填鸭式课堂教学,运用以微课为支点的翻转课堂教学新模式。提出精心制作与有效使用微课是实现翻转课堂的前提;翻转课堂教学设计从项目导入、知识内化和多元评价体系构建等方面进行,实现学生自主学习和个性化学习,突出法律事务专业“职业性、技能型”专业特色。 相似文献
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“工程概预算”课程在应用型本科院校中起着至关重要的作用。该门课程实践性较强,对学生前期所学的基础知识要求较高。实践表明,传统的考核方式不能将学生的学习结果真实反映出来,课程的教学模式及教学评价体系存在“轻基础、轻过程”等弊端。针对上述问题,文章提出了“特长分组+交互式答辩”的教学模式及教学评价方法,给出了“特长分组”和“交互式答辩”的概念,论述了这种教学模式及教学评价体系所具有的优势,通过“特长分组”能充分发挥学生的专业长处,通过“交互式答辩”能加强对学生的过程考核,将学生由课堂的客体变为主体,变被动为主动,极大地提高了学生的学习积极性,达到良好的教学效果。 相似文献
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翻转课堂、混合课堂等新型教学模式的出现,让学生可以通过在线视频提前预习知识。但是,在这种非面对面的课堂,教师无法观察到学生观看视频的状态,不易识别预期的教学难点与学生在视频学习过程中实际感知到的难点是否一致。为解决这一问题,文章通过采集学生预习视频时的交互行为数据还原学生的视频观看轨迹,采用聚类分析法来诊断学生预习视频时感知到的实际难点;同时,通过对在线测试答题正确率进行分析得到的结论、半结构化访谈中学生对视频学习难易度的反馈分别与对学生视频观看轨迹进行聚类得出的结论进行对比,发现结果趋于一致,由此验证了文章提出的难度感知诊断方法的可行性与有效性。难度感知诊断方法依靠客观行为数据更加精准地掌握学生的学习难点,为提高课堂教学效率提供了有力保障。 相似文献
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刘学东 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
本文探讨了教师的课堂教学方法和对学生课外学习指导与评价法。课堂教学法包括:传统教学法,讨论式教学法,任务型教学法,教师对学生评价法。各种教学方法都有其特点,教师要灵活应用各种教学方法,在搞好课堂教学的同时,搞好课外学习指导,从而使学生能够把课内学到的理论技能在课外得以巩固和消化,全面系统的把英语学好。 相似文献
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概念图是一种教与学的认知工具,同时也是一种学习策略,在教学中具有促进知识整合、促进学生意义学习、促进学生思维发展、改善教学设计方式、革新传统评价方式等方面的优势,教师可以在备课、课堂教学及评价时以概念图为教育技术支持,以达到提高教学效果的目的。 相似文献
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Technological advancements and growing dependence on media outlets as sources of information compete for the attention of individuals born in a rapidly expanding digital age. As a result, educators using traditional, nondigital teaching methods struggle with keeping students engaged in the classroom. The present study assessed the extent to which a digitally enhanced learning environment can improve student involvement in learning. A traditional behavioral statistics lecture was supplemented with Nintendo Wii video gaming to increase student content knowledge comprehension and engagement with course material. A mixed Analysis of Variance (ANOVA) revealed that those in the video gaming condition improved significantly more than those receiving traditional lecture only. This research suggests that students can learn difficult conceptual material (i.e., statistics) through more novel, interactive teaching methods. 相似文献