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班级管理应发挥“两个”作用玉林市古定中心小学唐秀年班级工作琐碎繁杂、千头万绪，确实常使班主任感到忙得不可开交。但如何“忙”，是班主任一个人“空忙”，还是师生一起“忙”，这里面大有文章可做。前一种“忙”，只能使班主任穷于应付，而后一种“忙”，可使工作有... 相似文献
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我校某班学生之间闹矛盾，分成两派。为了解决这个问题，班主任决定搞一次野炊活动，出发之前，班主任专门做了动员。他说：“明天的活动非常有意义，希望通过这次活动，加强全班同学的团结。”出乎意料的是，第二天活动时竟有7名同学缺席，其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后，向两位“领袖”问及缺席原因，他们直言不讳地说：“这次活动完全是针对我们的，去了会觉得很别扭的。”“怎么知道是针对你们的？”“班主任讲得很清楚嘛！”由此可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于班主任过早地暴露了自己的教育意图。所谓教育意图… 相似文献
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班主任工作中的泪水效应上思县公正中心校黄天勇有人说：“世界上有两件无敌的武器，一件是柔情，一件是泪水。”这话是有一定道理的。在班主任工作中，尤其是在转化差生思想过程中，常常遇到很多棘手问题，如有些差生真可谓“朽木不可雕也”。但人非草木，班主任的柔情、... 相似文献
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夹于“优等生”与“后进生”之间，在班主任心目中不“显眼”、“突出”，处于被遗忘角落的这类学生，姑且称之为“中层生”，其易被忽视，原因有四：一、“中层生”思想不够活跃，也不愿接近班主任班主任往往对敢于积极大胆发言主动提出自己的想法和建议的学生很重视，同时对喜欢讲怪话、发牢骚、瞎起哄的学生也很注意，而那些总是“默默无闻”的“中层生”，因为制造了一种“安定、放心”的氛围，而被班主任所忽视。二、“中层生”学习成绩平平老师们总是对两种学生“感兴趣”：一种是所谓的“尖子生”，另一种是“后进生”。课堂上“尖子… 相似文献
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许海菊 《中小学教育与管理》2005,(5):28-29
近年来，在担任班主任工作期间，我班先后有5人荣获市、县级“十佳中学生”、“三好学生”和优秀班干部称号，在全国中学生数理化竞赛中先后两届有16人获奖，在全国中学生英语能力竞赛中，先后有12人获奖，其中2人获得一等奖。在教育工作实践中，我感到，作为班主任，有许多工作要做，但加强班集体建设是班主任工作的核心内容，而优化环境、 相似文献
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班主任要有教育智慧，有智慧的班主任才能培养出有智慧的学生，富有教育智慧恰恰是班主任专业化的理想境界。
近代英国教育家洛克把教育理解为“四件事情”，即“德行、智慧、礼仪、学问”，并认定“学问最不重要”而“智慧最重要”。他认为智慧可使人能干、有远见，能很好地处理事物，并对事物专心致志。因此，做“智慧型”班主任是班主任专业化的不懈追求。 相似文献
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班主任，是班级的组织管理者，又是学习的教育引导者，当然也是学校政教工作和教学工作的执行者和推动者，是各任课教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者，更是班级实行“自我管理、自我教育”的指导者和参与者。因此，班主任的工作在整个学校工作中是十分艰巨而重要的。班主任工作就性质而言，无外乎两个字：“管”和“教”。“管”和“教”各有侧重，而且联系密切。班主任通过大量的、日常的管理和教导，对学生进行耐心而细致的开导和教育，甚至一心扑在“管”上，或婆婆妈妈的说教——“导”上，其效果只能是事倍功半。 相似文献
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纵观学校教育工作，班主任工作是一切教育工作的基础。拿 破仑称“班长是军中之母”，而班主任的重要性远远超过“军中之母”的作用。因为班主任既是全班学生的组织者、领导者、教育者，同时又是这个班级里所有任课教师的联系 者，班主任还是沟通学校与家庭、社会的纽带与桥梁。可以说：班主任工作的优劣，直接关 系到素质教育思想是否能得到落实的关键。因此，班主任工作应该高举“以学生为本”的大 旗，开创素质教育的新天地。一、“以学生为本”就得了解学生的需求人的基本需求有两个：一是物质需求；一是精神需求。而人的精神需求主要表… 相似文献
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去年我遵学校之命，再作冯妇，重新当上了班主任，并且是中途接替一个班，当一个“后妈”班主任。在学校更换班主任本来是正常的事，但由于每个班主任的学识水平不同，工作风格各异，学生对“后妈”班主任的工作方法、改革措施往往不适应，师生间存在着无形的距离，很难交流，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。我这个“后妈”班主任也受到过如此“礼遇”，清夜扪心，我的班主任工作尽心尽责，可学生就是不领情，广告词“我又有新妈妈了，可我一点也不喜欢她”常在我耳边响起。经过长时间的磨合，学生们才敞开心扉接纳了我这个“后妈”。我认… 相似文献
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中学班主任是学生班集体的组织和管理者。是学校进行思政工作的有力助手，也是教师、父母、社会等各种管理因京的调节者。班主任的工作是对学生进行有效的德育教育、有力的行政管理和切实可行的服务。“教育”与“服务”是班主任工作中的两个比较重要的方面。“教育”是目的、是手段，“服务”是本质。班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和管理学生，寓“教育”于“服务”之中。然而此种管教方式也会带来一些尖锐的问题。高中生都有自身的自主性、能动性和创造性，过分地强调学生的自主作用而忽视了班主任的核心地位。班级建设和发展只能是一句空话；相反，如果过分强调管教的功能，忽视学生自主性，也只能事倍功半。 相似文献
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有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会… 相似文献
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做好中职班主任工作的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中职班主任工作的实际出发，通过实践总结出中职班主任工作的思路：坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。并通过实例剖析了这一工作思路的实效性，对中职班主任工作具有一定的指导意义。 相似文献
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我的班主任工作三境界 总被引：1，自引：0，他引：1
倪晓婷 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):53-54
提起班主任，大家首先会想到“忙和累”。“忙和累”在一定程度上反映了班主任的生存状态，这种生存状态由班主任工作性质本身决定，但仅仅看到这一点似乎还不够全面，这里面不应该排除由于班主任不当的教育理念和教育行为所致，即是人为制造的麻烦所致。回顾自己的班主任工作经历，其中有许多的“忙和累”是由于不当的理念所致。因此，怎样使班主任处在相对轻松、愉悦的环境里更有效地开展班级工作，做一个有创新意识的导师式班主任，我觉得很有必要对班主任的育人理念进行研究和反省、感悟。 相似文献
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班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，他在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，因而加强班主任工作研究是学校工作的一项重要任务。十几年来的班主任工作实践，使我悟出当好班主任起码要做到“三当三不当”，即当“防火员”不当“灭火员”；当“教练员”不当“保育员”；当“颁奖员”不当“宣判员”。一、当“防火员”，不当“灭火员”江泽民总书记在南方视察灾情时曾经说过：“隐患大于明火，防患胜于救灾”。这一精辟论断对于我们班主任工作也有着重要的指导意义。现在我们有的班主任管理班级的目标就是“不出大问题”就行，工作… 相似文献