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新时代课堂教学呼唤“以学习为中心”范式。课程执行大纲是教师教学和学生学习的依据,是教师与学生间的“契约”,是传统课程教学大纲向“以学习为中心”范式转变的产物。遵循以学习为中心和一致性原则,课程执行大纲至少包含课程基本信息、预期学习成果、教学日历、课程资料、成绩评定方式、课程要求、其他可选项等内容。西南交通大学设计了课程执行大纲评估指标,并通过常态化评估为教师编制课程执行大纲提供改进方向,从而促进课程教学质量提升。 相似文献
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在教学管理的视角下,对教师及课程开展课程思政质量评价工作是课程思政成效评价的核心层面。该层面的课程思政质量评价有别于传统的教学质量评价。构建课程思政质量评价体系要明确主体,把握准确方向,坚持基本原则,建立评价指标体系。 相似文献
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阐释了理工科院校开好《电工与电子技术》实验课程的重要性,总结了电气工程学院《电工与电子技术》实验课程教学的成功尝试,剖析了《电工与电子技术》实验课程教学中存在的问题,并提出了解决问题的对策。 相似文献
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构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论：设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为：课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。 相似文献
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为智力障碍学生设置的特殊教育课程随着时代的进步经历了发展性课程、功能性课程和环境生态课程等不同的发展模式。在它们基础之上,正在形成以成果为导向的生活质量课程的新课程观,它主张育人为本,聚焦智力障碍学生的独立性、权利、融合和个人生活成就,它通过制定个别化支持计划,在个人层面、组织层面和宏观层面所构成的生态化环境中开展支持性教育,以提升智障者生活质量为终极目标。 相似文献
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雷红旗 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4)
课程评估是课程建设的一个重要环节。本文结合中央电大开展课程试评估的情况,对广播电视大学课程评估的目的、步骤进行了探讨;同时,对课程评估指标体系设计的原则、标准和主要内容结构,从理论上进行了架构,对广播电视大学的课程建设及评价,具有一定的实际指导意义。 相似文献
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流体力学与液压传动课程是车辆工程专业的专业基础必修课。以该课程特点和内容为重点,分析了在该课程教学过程中开展课程思政的可行性和必要性。结合南京工程学院车辆工程专业特色,从教学目标、教学方法、师资团队和保障体系四个方面探讨了开展课程思政的具体措施,为其他相关课程的课程思政建设提供借鉴和参考。 相似文献