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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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朱纪勇 《语数外学习(初中版)》2014,(12):97-97
正对信息技术的应用能够很好地为初中数学教学提供辅助作用。在信息技术的支持下不仅能够使课堂教学多样化,还能够让一些难以呈现的立体图形得以清晰直观的显现。这些都是信息技术的优越性所在,合理地应用信息技术将能够全面提升课堂教学效率。一、创设好的教学情境运用信息技术首先能够发挥的一个功效便是创设教学情境。对于初中数学教学过程而言,对教学情境的创设非常重要。好的教学情境不仅能够更好地引发学生们对于课堂教学的参与 相似文献
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开设初中信息技术课旨在培养学生对信息技术的兴趣,让学生掌握基础信息技术知识和技能。相关心理学研究表明,思维是人的内部条件,而问题情境却占有极其重要的地位,人的思维通常在一定问题情境中产生,而人的思维过程又是不断发现问题和解决问题的过程。因此在课程中问题情境的创设十分重要。本文针对初中信息技术课程中问题情境的创设进行了探讨。 相似文献
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段爱华 《新课程导学(上)》2014,(29)
本文阐述了信息技术在初中物理教学中的应用。信息技术作为最新的教学辅助工具发挥着越来越强大的功能,在初中物理教学中,可以用来创设情境、模拟实验、虚拟实验、扩增资源,从而大大提高初中物理教学效率,最终提高学生的素质。 相似文献
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田文虎 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0093-0093
在教育改革背景下,初中物理教学中整合信息技术手段的支持具有极其重要的价值。基于此,初中物理教师应当积极运用信息技术手段,创设教学情境,激发学习兴趣;引入微课教学,突破重点难点;引入趣味实验,优化实验教学,促使初中物理课堂教学的改革和创新。 相似文献
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在初中信息技术教学中应用任务驱动法既能激发学生学习兴趣,又能提高学生对信息技术的应用能力。在信息技术课堂中应用任务驱动法,可以通过情境创设、分析任务、自主学习三个步骤来实现。 相似文献
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<正>情境教学,即在教学过程中,教师根据教学内容和教学目标,创设生动的、具体的情境,使学生投入其中,积极主动学习,以顺利达到教学目标的一种方法。初中体育教师在进行教学时巧妙添加具有生动性、色彩性的小故事或者小游戏,创设生动活泼的情境,使学生乐于参与,提高对体育学习的兴趣,进而提高初中体育教学质量。一、运用多媒体创设情境随着信息技术的持续发展和科技水平的不断进步,多媒体在课堂教学中发挥了极大的优势。体育教师应 相似文献
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在新课改的推动下,学科核心素养也成为了初中信息技术教学的核心目标,其目的就是让学生能够在生活、学习中利用现代信息技术进行学习与实践应用能力。开放式教学法旨在通过为学生营造、创设一种自由的探究式学习或实践情境,使之能够在相关情境中完成知识、技能的学习、理解、实践或是累积、建构的过程。本文就开放式教学模式在初中信息技术教学中的应用策略进行系统详述,以期为丰富初中信息技术教学模式提供更多的借鉴。 相似文献
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文章首先阐述了信息技术与初中数学教学整合的意义,然后分析了当前信息技术与初中数学教学整合存在的问题,最后论述了信息技术与初中数学教学整合的策略,包括明确整合目的、找准整合的切入点、精心创设问题情境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
信息技术在我国初中教育教学中发挥着重要作用,能够切实提高学生的文化素养与综合能力,让其真正掌握先进的计算机技术。因此,在初中信息技术教学中如何提高课堂教学效率,已成为广大信息技术教师共同关注与探讨的话题。教学实践证明,巧妙创设教学情境,将学生置身于生动有趣的情境中,以激发学生学习兴趣与好奇心,发挥学生的主观能动性,发展学生的创造性思维,培养其发现探究精神。 相似文献
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新课标下计算思维能力是信息素养的核心要素之一。在初中信息技术课堂教学过程中,教师要与时俱进及时更新教学理念,在教学设计中应把锻炼学生的计算思维提升到关键位置,运用多元化的教学手段创设真实情境,倡导真实性学习培养学生计算思维,让学生学习之旅更加丰富灵动。本文以初中信息技术教学实例,简要阐述面向计算思维培养的初中信息技术教学策略。 相似文献
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新课程改革背景下,以培养学生创新意识和创新能力为目标的"教学情境创设"成为初中物理教学的主要形式。在初中物理教学中实施情境教学,是新课改教学理念的落实,也是素质教育的要求。目前,如何创设情境,已成为初中物理教师研究的重要课题。但是,教师在课堂教学情境创设的过程中存在诸多问题,严重阻碍了进一步强化教学情境创设的实际效果。本文分析了初中物理情境创设中存在的问题,并在此基础上提出了对策。 相似文献
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王学红 《中国校外教育(理论)》2011,(3):95-95
情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。 相似文献
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马学华 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
在初中信息技术课程中,培养学生的创新思维,可以通过实例演示,激发学生兴趣;创设问题情境,促进学生联想;交流互动,调动激好学生创造性等途径实现. 相似文献