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数学教学中实施趣味教学可以提高学生的数学思维能力和学习兴趣。教师在教学过程中要不断总结经验,找到适合学生的教学方式,提高课堂教学趣味性,让学生产生强烈的求知欲,实现学科素养的提升。要强化师生互动,鼓励动手操作,融入趣味故事,提高课堂教学趣味性,真正实现寓教于乐。 相似文献
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数学与其他学科相比具有更强的抽象性和逻辑性,因此对小学生而言数学的学习并不轻松,甚至是困难的。在教学中教师要将趣味性融入到数学课堂当中去,只有充分发挥出趣味教学的优势,才能使学生将数学学习的“苦学”转化为“乐学”。 相似文献
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王胜法 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
初中数学相比小学数学,在逻辑性以及系统性上更高一筹,具有严谨性的特点。而这一学习特点需要学生的兴趣作为指引,完成学习目标,并使学生在趣味性的学习过程潜移默化地完成数学知识体系的构建。基于此,本文将就如何提高初中数学课堂教学的趣味性,通过趣味情境、趣味问题、趣味游戏展开探究,以期提高课堂教学趣味性。 相似文献
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靳莉萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):62-64
随着“双减”政策的落实,教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升．小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段,也是培养学生数学核心素养的初级阶段．基于此,文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面,并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述． 相似文献
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<正>趣味性教学是指在数学教学中,教师能够根据学生的兴趣爱好,把趣味性元素融入教学内容和教学过程中去,使学生在趣味活动中深化数学知识,从而在一定程度上提高学生数学学习的积极性,提高小学生的数学成绩。"20以内的进位加法"既是一年级上半年数学教学的重点,也是教学难点,是学生在学习1~20各数的认识及不进位加法的基础上进行学习的。它既是学生认识数和计算的基础,更是学生 相似文献
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陈建平 《新课程导学(上)》2013,(23)
趣味教学一直以来都是小学数学教学的着力点,数学给人们的印象是神秘的、抽象的概念的集合,其实不然,小学数学教学要针对学生的年龄特点、心理状态和认知规律,开展趣味性教学,提高学生学习的积极性,将学生效在教学的主体位置,采取有效的教学方法,培养学生的自主学习能力. 相似文献
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张薇 《新课程导学(上)》2016,(6):86
趣味教学是一种通过课堂教学内容与游戏活动相结合的教学方式,是激发学生学习兴趣,营造积极、高效学习氛围的教学方法。从目前来看,初中英语课堂教学缺乏"趣味性",导致学生的学习兴趣普遍不高。因此,在初中英语课堂教学中,教师应融入趣味元素,使用趣味性的教学语言,以强化学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂。 相似文献
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小学低年级作为数学学习的起始阶段,学生的习惯、兴趣、思维等数学品质都在逐步形成,是打好坚实的数学基础的关键期。为了能充分调动低年级学生学习的积极性,激发他们探求新知的兴趣,我认为可以尝试把数学游戏作为一种教学方式引入课堂。数学游戏具有趣味性、竞争性、挑战性,符合低年级学生好奇、好动、好胜的心理特点,可以将抽象的数学知识融入直观的、趣味的游戏之中,让低年级学生在轻松愉悦的游戏过程中学习运用数学知识。 相似文献