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李平 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
随着社会和高校对大学生心理健康教育工作的重视程度不断提高,越来越多的高校建立了院系二级心理辅导站,本文探讨高校二级心理辅导站的构建模式,为充分发挥高校二级心理辅导站的作用提供参考. 相似文献
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二级心理辅导站的建设,是完善高校心理健康教育体系的重要内容。文章以广州中医药大学二级心理辅导站为例,阐释了二级心理辅导站的定位、工作职责及二级心理辅导站的建设和发展模式。 相似文献
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高校二级心理辅导站建设是构建高校全方位心理健康教育网络的重要举措.然而目前高校二级心理辅导站建站力量有限,充分发挥青年团员在高校二级心理辅导站建设中的作用就显得十分必要.根据高校二级心理辅导站的建设需要,结合青年团员与大学生群体的情感优势以及共青团的组织优势,青年团员可以在二级心理辅导站站点建设、朋辈心理辅导、心理社团管理以及二级心理辅导站站点日常运营等四个方面发挥重要作用. 相似文献
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江娥 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(11):83-86
心理辅导员是高校辅导员队伍的组成部分,是高校心理健康教育的基层力量,在高校三级心理健康教育网络中的起着承上启下的重要作用。这支队伍的专业化发展既是实际工作的需要,也是自身成长的需求。加强心理辅导员在大学生心理健康方面的教学、咨询、危机干预和科研四位一体的角色定位,能够帮助心理辅导员在专业化的道路上更好地成长。 相似文献
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高校建立院系二级心理辅导站对于深入推进大学生心理健康教育工作具有十分重要的意义,但当前关于二级心理辅导站的建设及评估体系的研究仍处于探索阶段。文章从二级心理辅导站的设置及现状、绩效评估以及存在的不足三个方面进行了述评,同时提出了对未来研究的展望。 相似文献
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张曼 《兰州教育学院学报》2015,(1):145-146
构建科学有效的心理健康教育工作体系已成为当前各高校心理健康教育工作的重要任务。本文以当前高校心理健康教育工作存在的问题为出发点,指出新形势下建立院系二级心理辅导站的意义,并对院系二级心理辅导站的工作机制、工作职责、工作内容及考评机制进行了初步探讨。 相似文献
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高校辅导员心理教育能力培养试探 总被引：1，自引：0，他引：1
提高高校辅导员心理教育能力是提高大学生思想政治教育工作有效性,加强大学生心理健康教育,推进专业化、职业化辅导员队伍建设的必然要求。心理教育能力培养是高校辅导员队伍素质建设的重要内容之一。高校应明确辅导员开展心理教育的主要任务,并采取多种措施切实加强辅导员心理教育能力的培养。 相似文献
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占江平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(1):217-219
大学生心理健康教育是一项团队合作的系统工程,要想全面提高学生的心理素质,仅靠少数专职心理辅导老师是难以完成的.辅导员专业化、专家化也要求心理疏导型高校辅导员必须存在.文章从心理疏导型高校辅导员专业化路径的可行性、途径和方法、问题等几个方面展开论述. 相似文献
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高校辅导员心理应激研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡秋婷 《贵州教育学院学报》2008,19(12):69-72
高校辅导员中存在的心理应激现象,对辅导员队伍的建设、学生的成长进步以及思想教育工作的开展会产生不良影响。研究辅导员心理应激的形成、影响、应对,解决好高校辅导员群体的心理应激,维护好其心理健康,保持高校辅导员队伍的思想稳定,是当前高等院校管理不容忽视的一项重要工作。 相似文献
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徐艳平 《成都教育学院学报》2009,23(8):15-17
心理委员制度,是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式。建立院系心理委员队伍是构建全方位的、适合学生需要的心理咨询网络的良好办法。从目前心理委员队伍的建设情况来看,它具有咨询便利性与倾诉针对性的优势,但由于高校心理委员专业性不强,制约了辅导站的发展,因此提升进行心理委员队伍专业化建设、加强咨询人员的培训和督导、提高心理委员的核心能力是促进高校心理委员队伍健康发展的主要议题。 相似文献
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在高校辅导员队伍年轻化、职业化、专业化建设过程中,辅导员工作角色发生了细微的变化,本文结合笔者切身工作感受,对高校辅导员作为学生的思想教育师、心理调节师、就业指导师、成长规律师的四种角色进行简单论述. 相似文献
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高校辅导员兼职心理辅导的利弊与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员兼职心理辅导是目前高校心理健康教育中采取的一个较为普遍的模式,辅导员兼职心理辅导具有角色优势、年龄优势和资源优势,但同时也存在专业能力薄弱、针对性减弱、角色定位模糊和管理模式限制的弊端。对此,高校应该加强专业素养培训,开展辅导员专业化建设,促成家校辅导合力,同时辅导员也要协调"思想教育"与"心理辅导"双重角色,使高校心理辅导事业能够健康发展。 相似文献
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杜羽笛靳娟 《武汉职业技术学院学报》2021,(3):75-81
辅导员教师是高等院校教师队伍中的重要组成成分,在大学生成长过程中有重要作用。采用Luthans的心理资本量表对北京地区四所高校的120名辅导员进行调查,结果显示,高校辅导员心理资本水平总体一般,其中希望水平最高。男女辅导员在心理资本水平上存在差异;辅导员心理资本水平在婚姻状况上无显著差异;从事辅导员工作2年以下的辅导员心理资本水平更高。通过访谈法,基于管理视角进一步分析了制约辅导员心理资本发展的因素,在此基础上提出了提升其心理资本水平的策略。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(6):F0004-F0004
学校心理健康教育的重要任务之一,是开展有针对性、实效性的心理辅导服务。杭州市的每一所中小学都建立了心理辅导站,经过专业培训的心理辅导员通过面谈、信箱、热线、网站、小组辅导等途径,为学生和学生家长提供切实的帮助。一些学校的心理辅导 相似文献
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张廷建 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(15):261-263
本文围绕我国大学生心理问题的特点,分析探讨了高校辅导员心理辅导工作的优势、前提及必要性,以及对辅导员如何开展学生心理辅导工作提出了一些建议．作为大学生健康成长的指导者和引路人,辅导员在促进和保障学生身心健康成长负有重要职责和得天独厚的优势．学校心理健康教育是一个系统工程,辅导员发挥着不可或缺的作用． 相似文献
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将心理契约理论引入辅导员队伍职业化中,对于高校处理好辅导员自身发展与职业发展、辅导员队伍职业化建设具有实践价值。针对辅导员职业化发展中遇到的困境,通过心理契约视角进行破解。文章认为:要促进辅导员的个人发展与成长,构建心理契约互动模式,实行心理契约激励和塑造优秀的团队文化来推进辅导员的职业化发展。 相似文献
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黄卓华 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):176+179
高校辅导员主体成长是指辅导员主体的角色认知、心理素质和专业能力的发展和成熟,是辅导员职业化、专业化发展的关键。本文从高校辅导员角色自我觉知的实现、高校辅导员心理成长的实现以及高校辅导员专业发展的实现三个方面对高校辅导员主体成长规划展开研究,并进而提出具体的举措从而实现高校辅导员主体成长规划的有益探索。 相似文献