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1.
魏丽萌 《山西教育(综合版)》2001,(4)
《畏惧错误就是毁灭进步》是一篇优秀的议论文。作者以其敏锐的洞察力 ,从现实生活中选择论题 ,针对我国当前体制改革的实际 ,层层深入地进行分析 ,指出改革“没有现成的道路可走 ,没有定型的模式所依……在这个过程中是难免出现缺陷和错误的”,从而出色地完成了对中心论点的论证。引用名言是本文的一大特色 ,全文共引用了七条之多 ,给人的感觉却是多而不赘 ,实而不华 ,既精且巧 ,恰到好处。它不仅强化了论点 ,也为论证提供了充分的论据。名言 ,使此文熠熠生辉。名言的妙用何在 ?一、强化论点怀特黑德的名言“畏惧错误就是毁灭进步”可谓字… 相似文献
2.
本单元《畏惧错误就是毁灭进步》、《理想的阶梯》、《说“勤”》、《事业篇》四篇文章均是议论文。本单元的学习重点是运用名言和事例作论据证明论点的方法,难点是议论文的结构以及议论文中事实论据叙述的详略。本单元的可考点有:①全文或主体段落的结构层次分析;②名言的记诵与恰当运用;③议论文中的记叙与记叙文中的记叙的比较区别;④准确、严密、生动的语言。 相似文献
3.
张淑贤 《山西教育(综合版)》2001,(4)
论点、论据和论证是议论文的三要素。阅读议论文 ,就要把握文章的论点 ,分析文章的论据 ,理解文章的论证 ,从而正确理解文章提出的主张 ,认真体会文章结构的逻辑性 ,学习文章的论证方法 ,感受文章语言的严密性、准确性和生动性。本文谈谈如何把握议论文的中心论点。一、要研究中心论点的表现形式中学课文里 ,中心论点主要有两种表现形式 :1 .中心论点直接表现在文章之中 ,即可以在文章中直接划出表现中心论点的现成句子。如 ,《畏惧错误就是毁灭进步》一文 ,用文内引用的名言作标题 ,鲜明地揭示了论点 ;《理想的阶梯》一文 ,针对青年中存在… 相似文献
4.
坚毅 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
长期以来,人们都认为错误是坏东西,因此,犯了错误就要检查、反省……近来,有些同志发表文章,从认识论的角度为错误鸣不平,相继提出,要“为错误争一席”,要看到“错误对认识发展的积极作用”,甚至断言“畏惧错误就是毁灭进步”。究竟应当怎样看待错误?我认为,在对立两极中思维,大搞非此即彼,要么贬斥,要么褒扬,都是不科学的,而必须进行三极思维,立体思考,具体分析。 相似文献
5.
学校安排我上一堂主说型的课。根据教学进度,我选了《畏惧错误就是毁灭进步》这篇课文。这是一篇有特色的议论文,教学重点是:①引用名言在议论中的作用。②逐层论证的结构层次。课前的设想是:用“讨论式”来上这堂主说型的课。 首先,我根据课前的精心设计(如注意中心论点、分论点等重读;注意各部分各层次之间的停顿时间)范读课文,并要求学生划出文中 相似文献
6.
《“畏惧错误就是毀灭进步”》一文,虽只有千把字,可是除却文题,就有八处引用了伟人的名言。引用,本来是写作中的一般方法,而本文的引用却别具一格,作用赫然。一、篇首引用,确立论点。“畏惧错误就是毁灭进步”是文章的题目,也是开篇首句。作者引用这句“蕴含着丰富哲理”的名言充当文章的中心论点,言简意赅,鲜明有力,增强 相似文献
7.
张英英 《山西教育(综合版)》2000,(6)
【重点辅导】议论文的论据。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料 ,这是论据的本质特征。1 .明确论据的类型 :道理论据和事例论据。 1道理论据。《畏惧错误就是毁灭进步》一文 ,引用了七则名言作论据。这是因为 ,名言是思想的火花 ,是人们长期社会实践的结晶 ,它言简意赅 ,富有哲理 ,且无需再加以证明就被人们普遍承认。因此 ,恰当引用名言 ,能有力支撑论点 ,加强文章的立论效果 ,增强文章说服力。 2事例论据。例《理想的阶梯》,作者为了证明中心论点 ,把“奋斗”具体化为三个方面——刻苦勤奋 ,珍惜时间 ,迎难而上 ,并分别列举了有… 相似文献
8.
林茂华 《山西教育(综合版)》1995,(1)
《“畏惧错误就是毁灭进步”》备课指要林茂华《“畏惧错误就是毁灭进步”》原载于１９８４年１１月９日的《光明日报》，选入教材时，曾略作改动。作为一篇短论，当时是对改革中某些一遇挫折便打退堂鼓，阻碍改革深入发展的现象有感而发的，有很强的针对性。在改革大潮中... 相似文献
9.
蔡澄清 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
[总体阅读思考] 这是一篇短小精悍的议论文。它要论证的中心论点是:“我们不管做什么事情都要恰到好处”。全文是怎样围绕论题来展开论证的?试就以下问题进行阅读分析: 一、全文共四段,是怎样围绕中心论题来做文章的?各段的大意是什么?相互之间有什么逻辑联系? 二、什么是“恰到好处”?文中举了哪些事例作说明?从文章里划出表示“恰到好处”的关键性语句。三、列宁说的“只要向前再多走一小步”“真理便会变成错误”,同“恰到好处”有什么论述关系?用了哪些事例说明“过了头,常常把好事做成坏事”的道理? 相似文献
10.
花家瑾 《中国小学语文教学论坛》1984,(7)
第一步:粗读全文,说出本文用来论述中心论点的论据部分包括哪几段。说明:粗读全文的目的主要是让学生初步了解本文包括中心论点、论据、结论三个部分。思考练习题一已明确指出第一段提出了中心论点,因而学生尽管读得较粗,也不难看出文章的最后一段是结论,第二段至第六段是论述中心的论据部分。本文需要着重研究的就是这一部分。第二步:认真阅读第二、三、四、五、六段,思考和讨论以下问题:1、第二段中前后两处的“先知先觉”含义有 相似文献
11.
武瀛海 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
[总体阅读思考] 一、本文主要是针对哪种错误倾向而写的?文中阐明了哪些主要观点? 二、根据议论文一般的结构方式,想想本文的引论、本论和结论三部分应如何划分? 三、文章是怎样引出中心论点的?开头三段关于科学和文学的分科、分界的论述,体现了些什么观点?由此引出中心论点有什么好处? 四、提出中心论点后,紧接着引用鲁迅给颜黎民的信,这在文中起什么作用? 五、本文是从何入手,从什么角度展开对“重理轻文”不良倾向的分析论述的? 六、作者批驳了哪些造成偏科和忽视语文学习的错误认识和偏见? 七、三位老科学家的事例为什么会令人信服? 八、简要说明文中分析论述部分主要运用了哪些论证方法? [阅读入门指津] 一、弄清文章的主要观点和具体针对性。议论说理性文章总是有感而发的,它有很强的现实针对性。本文就是为纠正学生中存在的偏科现 相似文献
12.
金予 《中学语文(读写新空间)》1988,(10)
《畏惧错误就是毁灭进步》是一篇酣畅明快、雄浑凌厉的议论文。文章的题目,就是文章的中心论点。作者用辩证的观点论述错误同真理、失败与成功的关系。从本质上分析错误产生的原因,强调错误并不可怕,畏惧大可不必。鼓励改革者不怕出现缺陷与错误。指出正确态度是分析原因, 相似文献
13.
本文的中心论点是:实现共产主义是我们的崇高理想.但作者并没有一开头就直接提出论点,而是按照“理想”——“伟大的理想”——“最崇高最伟大的理想”这个递进层次,有步骤地逐层论证的。阅读本文,重点掌握全文和各段的逻辑结构,学习围绕中心论点,从正反两个方面论证事理的写作方法.一、课文第一部分围绕全文的中心论点,提出了哪几个分论点?这些分论点是怎样围绕中心论点、突出中心论点的? 相似文献
14.
吕其憨 《中国小学语文教学论坛》1996,(6)
苏洵《六国论》的中心论点是什么?《教参》认为是“六国破灭,弊在赂秦”。笔者认为,此说欠妥。中心论点应为:“为国者无使为积威之所劫。”理由如下: 一、中心论点应是统率全文内容的思想观点。从全文看,“弊在赂秦”只能概括前三段,而不能概括后两段。诚如《教参》所分析的,文章前三段都在阐明“弊在赂秦”,这个观点统率着前三段。然而,第四段却是在前三段论述的基础上,进一步总结出一个更深刻、更具有普遍意义的历史教训,即“为国者无使为积威之所劫”。两相比较,“为国者……”是一般的普遍性的结论,“弊在赂秦”是个别性的具体的结论。自然只能是一般性的普遍性的结论统率个别性的具体的结论,而不是相反。正因 相似文献
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全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇,我已向学生讲授多遍,但每次都是照《参》宣科,总觉得有惑未解:一是觉得文章中心论点不好确定;二是认为课文首段第2句的注译欠准确;三是对第2段“士大夫群聚而笑”一处的引号有不同看法;四是对“小学而大遗”一句注译有不同理解。本期又将讲授此文,现谨就以上四处疑问试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅体会。一、文中没有现成的句子作中心论点已往的教参都是把第一段首句“古之学者必有师”作为中心论点来看待的,今年人民教育出版社中学语文室编著的《教师教学用书》(2003年… 相似文献
17.
《中国小学语文教学论坛》1987,(Z1)
议论文的阅读分析一、怎样找议论文的论点例1、分析议论文的中心论点.(1)下面这段话的中心论点是什么?我们要知道,有不同的意见的人,跟我们来讨论、争论,真理才能愈辩愈明.辩证法就它的希腊字源来说,意思就是进行论战,联共党史上不是也讲了这一件事情吗?在历史上,许多哲学家、政治家也喜欢争辩.圣人都喜欢辩论,何况咱们后生小子乎!为寻求真理,就要争辩,就不能独断. (吉林省题)(2)阅读下面这段文字,说出它的中心论点是什么? 相似文献
18.
张金柱 《中国小学语文教学论坛》1989,(4)
【总体阅读思考】一、从议论文论点、论据、论证三要素的角度来考虑,本文首先以古人语录引出论题,然后分三个方面来论证,最后归纳出中心论点。这样写来有什么好处?作者是怎样一步一步地归纳出中心论点来的? 二、作为一位著名历史学家,在治学上作者具有认真、求实的精神和严谨、科学的学风,表现在 相似文献
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所谓“四步教学法”,就是把法制教育的内容分为四个层次,即四步,来进行教学。下面以教学《少年儿童要遵纪守法》一课为例,讲一讲怎样进行四步教学法教学的。第一步,讲清法律基础知识。教学《少年儿童要遵纪守法》一课时,教师可引导学生弄清下列基础知识:什么是遵纪守法?少年儿童为什么要遵纪守法?遵纪和守法有什么关系?为什么守法光荣,违法可耻?使学生明确道理。在教学这部分内容时,要以讲正面事例为主,举违法犯罪案例不宜多,内容更要得当,不要讲作案的具体手段和详细情节,不要讲残忍恐怖,荒诞淫秽的内容,防止产生消极影响。第二步,讲明应怎样做和不应怎样做。教学《少年儿童要遵纪守法》一课时,在教育学生应该怎样遵纪守法时,教师可以通过映出多幅幻灯片和放有关录音,使学生明确知道:要做到遵纪守法,必须从自己 相似文献