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区域活动是促进幼儿创造力发展的一条有效途径。理由是:第一,区域活动能提供较为丰富的活动材料。与集体教育活动相比,区域活动的材料更丰富、形式更多样。在集体教育活动中,教师要在规定的时间内完成规定的教学任务、达到教学目标,教师投放的活动材料是经过严格选择的,不可能有大量的活动材料供幼儿自由操作、探索。区域活动则能提供较为丰富的活动材料和充裕的操作时间。这是幼儿创造力发展的保障,因为幼儿可以在操作材料的过程中变得更加聪明、能干,变得更加自信、大胆。幼儿的兴趣来自于对材料的操作,幼儿的发展也依赖于对材料的操作。第二,区域活动允许幼儿自由选择、自由探索,有相对宽松的心理氛围。这种自主选择、自由探索的活动最容易 相似文献
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20世纪70、80年代,美国的高宽课程模式逐渐引进我国.高宽课程的一个重要特点就是对班级进行区域划分,目前,幼儿园班级进行区域划分已经成为班级环境布置的基本框架.首先,对班级进行区域划分是幼儿学习和发展的需要,游戏活动是幼儿学习的主要方式,区域划分打破了传统的集体教学模式,给幼儿提供了多样化的活动材料和选择空间,改变了以往教师讲、幼儿听的教学方式,更符合幼儿的学习特点;其次,分区教学也是现在幼儿园的基本教学组织形式,我国学前教育幼师比过高,教师组织集体教学的难度大,并且不能满足不同幼儿的需要,因此分区域活动可以很好地解决这个难题,大大提高幼儿学习的效率. 相似文献
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幼儿园区域活动是培养孩子良好个性的有效途径,它不仅弥补了集体教学的不足,而且十分有利于幼儿的自主性的形成和发展。但目前幼儿园区域活动在实施过程中普遍存在如下问题:一是区域活动中提供的材料过于成品化,盲目追求数量和花样,降低甚至抑制了幼儿自主操作的欲望;二是区域活动缺少科学的计划及信息反馈评价,导致幼儿盲目操作,能力不能正常发展;三是区域活动中老师放任自流,疏于指导,满足不了幼儿真正的需要。为避免以上弊端,作者认为应采取以下措施:合理设置区域活动;区域活动材料要"活";教师引导要"巧";活动的评价要全面;区域活动要注意安全。 相似文献
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区域活动是幼儿园课程的有机组成部分．如果结合集体活动．让幼儿在集体活动中完成区域的材料，不但能有效地发挥幼儿学习的主动性。而且还能把教师从繁重的收集、制作区域材料中解放出来。怎样在区域活动中发展幼儿的主体性呢? 相似文献
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幼儿园的教学形式是多种多样的,有集体活动、分组活动、区角活动、个别活动,等等。集体活动能使幼儿在较短的时间内有系统地、有重点地学习。有利于发挥老师的主导性。但是,在集体活动中幼儿的主体地位、独立性受到一定的限制,使老师难以照顾到幼儿的个别差异。长期以来我们受传统的分科教学的影响,更多地采用集体教学形式而容易忽视与其他教学形式的有机结合。而现在的生成式的主题活动则弥补了传统教学的不足。 相似文献
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区域活动材料已成为当下幼儿园达成教学目标的重要载体。教师要尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
近几年,针对幼儿教育问题,社会、幼儿园和家长都付出了很多努力,幼儿教育取得了很大进步。随着教育观念的转变,幼儿集体教育与区域活动扩大了幼儿的活动空间,幼儿个性化发展的效果非常明显,全新的教育方式也得到了广大幼儿教育工作者的认同,呈现出强劲的发展势头。但是问题也随之而来,如何处理好传统集体教学与区域活动的关系,如何对待两种教学方法,这是当前幼儿教学中亟待解决的问题。对幼儿集体教学与区域活动进行简要研究,对幼儿教学起到积极作用。 相似文献
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区域活动是教师根据主题活动目标和幼儿发展水平有目的的创设相应的区域,投放相应的材料,让幼儿与环境材料相互作用,得到能力发展的活动。根据现在小班孩子在区域活动中存在的问题,我采取了一些策略,让幼儿在区域游戏时,能更投入,更大限度地发展他们的能力。 相似文献
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随着对区域活动认识的不断提升,教师的角色也在不断转变,从集体活动中的主导地位转变为区域活动中的从属地位。教师一方面担心完全放任幼儿自由活动不能很好地提升幼儿的学习发展水平,另一方面区域的分散又使教师分身乏术,无力指导。这种担心折射出两个问题,一是教师对区域活动的本质认识不足,可能尚未意识到幼儿自发活动的意义,二是过度解读了教师在区域活动中的指导者角色的意义。 相似文献
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正随着对区域活动认识的不断提升,教师的角色也在不断转变,从集体活动中的主导地位转变为区域活动中的从属地位。教师一方面担心完全放任幼儿自由活动不能很好地提升幼儿的学习发展水平,另一方面区域的分散又使教师分身乏术,无力指导。这种担心折射出两个问题,一是教师对区域活动的本质认识不足,可能尚未意识到幼儿自发活动的意义,二是过度解读了教师在区域活动中的指导者角色的意义。 相似文献
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正幼儿区域活动是对课堂教学、集体教学的延伸,体现得更多的是一种个别化的学习方式。在这里,幼儿积极地与环境互动、与材料互动、与同伴互动,通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各种能力。作为一个开放、自由、利于交往的游戏环境,区域活动也是幼儿秩序感养成的重要基地。在中班"秋天多么美"的主题里,我班开设了"蔬菜小超市"的区域活动。持续三周的实践过程中发现,小超市,大学问,棘手的问题每天上演,我也在不断地实践 相似文献
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区域游戏作为教育活动的一部分,现在越来越受到大家的重视。因为区域活动更多地关注儿童的个体发展,提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境,允许幼儿自由选择,自主学习。这是集体教育所不能达到的。如何有效开展区域活动,让其有的放矢,我们首先应该从材料的创设与投放着手。 相似文献
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区域活动是对集体教学活动的有效补充,它为幼儿提供了充分的自主活动机会,在这种空间开放、材料丰富、幼儿自主学习的活动中,教师要如何引导幼儿有序学习,如何了解幼儿在区域活动中的学习情况。从而做出恰当的指导？ 相似文献
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目前,许多幼儿园班级规模较大,教师在集体活动中很难对幼儿进行个别指导,幼儿不可能按自己的兴趣、爱好、能力来选择活动内容、时间、方式和合作伙伴."区域活动"作为一种新型的教育活动,可弥补这一不足,为幼儿提供一个较自由的发展空间.在"区域活动"中每个幼儿可根据教师提供的材料,按照自己的需要、方式去选择活动,有共同兴趣、爱好的幼儿聚集在一个小组进行活动,发展他们丰富的想像力和创造力.因此,"区域活动"是培养幼儿主动探索习惯的良好方式. 相似文献
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拥有健康,才能快乐;有了快乐,才会健康。幼儿身心健康,是幼儿园每项活动的前提。而区域活动是一项集体活动,也是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程,有了宽松舒畅的活动氛围,才能使幼儿充分感受到区域活动的快乐。而各个区域中的游戏材料的投放亦是促进幼儿发展的载体之一,更是开展区角活动的重要保证。选择生动、有趣、可操作性的材料,依据实际情况投放区角活动材料,可激发幼儿的兴趣和欲望,培养幼儿自主探索的意识。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展需要。区域活动作为幼儿集体活动的一种特殊的有效形式,备受大家青睐,它为幼儿活动提供了广泛的空间,同时运用多种不同材料引导幼儿自主、自发地游戏、学习。但如何把区域活动做得精彩,关键就在于准备投放的游戏材料。首先在投放材料的过程中,教师需要花费大量时间和精力观察、记录、分析幼儿的需求、能力、可 相似文献
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幼儿数学教育的途径有集体教学、区角活动以及日常生活和游戏等。其中,集体教学是在教师直接组织和指导下,全班幼儿共同进行学习的活动形式〔1〕。所有幼儿在同一个教学情景下,利用既定的活动形式和材料,学习相同的内容,达成预定的教学 相似文献
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区域活动是幼儿进行自主性学习的重要活动形式,在区域活动中,教师做好材料投放是幼儿自主性学习的前提与基础。文章从区域材料的投放方式研究着手,结合教学研究,首先概述诸多区域投放存在的一些问题,然后建议教师按照《幼儿教育指导纲要(试行)》要求对幼儿使用材料的情况进行观察与分析,并及时调整、更新材料的投放;教师在观察幼儿活动情况与了解幼儿活动需求的基础上,丰富材料投放方式;随着幼儿教育教学理念的更新,教师需要提升自己在组织区域活动方面的业务素养。 相似文献