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2010年国家提出要建设骨干高职院校,在《教育部财政部关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》(教高[2010]8号)和《国家高等职业教育发展规划 相似文献
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《中国教育技术装备》2010,(23):129-129
近日,教育部和财政部联合下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（以下简称《通知》）,在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上,新增约100所骨干高职院校,以此继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”。 相似文献
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正高职高专的单独招生是为贯彻《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》精神,突出高职教育,通过遵循公平、公正、公开的原则,以院校为考核主体,自行命题、考核并录取的一项教育招生改革制度。为了提高高等职业院校的生源质量和办学水平,推进普通本科和高等职业教育分类入学考试,2011年全国加入高职高 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2009,8(2):F0003-F0003
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展, 相似文献
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国家示范性高职院校建设的政策解读与评审过程——访教育部高等教育司高职与高专教育处范唯处长 总被引：6，自引：0，他引：6
姚云 《大学.研究与评价》2007,(4)
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,“十一五”期间,教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划,通过重点建设100所国家示范性高职院校,带动全国高职院校深化改革,提升高等职业教育办学的整体水平。为此,本期专题论坛组织了三篇文章,分别从政策、实践、理论三个层面来解析示范性高职院校的建设问题。 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2010,9(1)
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所国家示范性高等职业院校。截至2007年,已有70所高职院校被批准为国家示范性高等职业院校立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2010,9(6):F0003-F0003
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展, 相似文献
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＂影子培训＂是＂国培计划＂教师培训教育实践环节的一种制度创新,它强调在和谐心理环境中,通过对话和互动,发挥培训教师的主体性和能动性,实现培训双方的经验共享和理念提升。和谐心理环境的营造是＂影子培训＂的实施前提;资源平台建设和研修机制是其实施保障;＂四带＂研修是其主要实施形式;＂影子培训＂的实施效果需要实行多向度评估。两个需要反思的问题是：如何让＂影子教师＂主动参入到＂带教导师＂的学习、研究和管理过程中去;如何建立＂影子培训＂后续保障机制,发挥其延时和辐射功能,让教师从一次培训中长期受益。 相似文献
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王小棉 《广东教育学院学报》2008,28(4):11-14
广东省中学校长中英合作培训项目具有两方面的价值：一方面是对参训校长具有冲击效应,国外异质教育文化的碰撞使中国校长产生强烈的思想冲击与震撼,并引起他们时国内教育深刻的比较和反思。这是出国培训的特殊价值,国内培训无法代替。因此,选送优秀校长出国培训,是快速培养具有一定的国际教育视野、现代教育意识和多元化教育思维的中小学校长的有效途径。另一方面,出国培训对国内培训也产生了冲击,参训校长高度肯定的中英合作培训项目,其中有多方面时国内培训具有普遍的借鉴意义,包括科学合理的课程设计安排、有效提升领导力的理论培训和研究取向的深度体验学习模式。 相似文献
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短跑训练是一项复杂的“工程”，其主要过程是选材、资料收集、碗定成绩指标、制定训练计划、计划实施和比赛.主要根据短跑运动项目的生理学基础试从训练规律、速度训练、心理训练、比赛前的训练等方面来探讨短跑的运动训练. 相似文献
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小学教师培训是小学教师发展的重要内容,是小学教师队伍建设的重要手段,同时也是教师职业专业化的要求,开展小学教师在职非学历培训势在必行。非学历培训形式包括校本培训、校间联合培训、网络培训三种形式;非学历培训模式由培训主体、培训理念、培训原则、培训形式构成;非学历培训有利于合理利用教学资源,充分调动教师的积极性,不足之处在于缺乏制度保障。 相似文献
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把握职业教育师资培训的重心 总被引：1，自引：1，他引：1
职业教育师资培训必须以科学思想为指导,明确培训定位,把握师资培训的重心.在培训目标上,应由重视学历教育转为重视学识水平提高;在培训内容上,应正确处理好知识、能力和素质的关系;在培训手段和方式上,应变单向灌输知识为双向互动交流. 相似文献
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高洁 《陕西教育学院学报》2010,26(3):119-121
中小学校长培训的目的是提高广大中小学教师在教学管理实践中有效应用教学管理的能力和水平。因此,评价校长培训的效果,在强调参加培训校长人数、合格率等指标的同时,更应该关注校长参加培训后,在教育教学中应用所学知识的绩效。促进校长教育管理能力培训迁移,应当从完善制度,增强培训内容的针对性,加强培训的可持续性,加强培训基地建设等方面着手。 相似文献
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王允华 《山东教育学院学报》2009,24(2):32-34
针对当前中小学校长培训工作中存在的突出问题,结合工作实际,从培训内容、培训方式、评价体系等方面,提出了注重需求调研、完善培训管理、创新培训模式、加强对话研讨、开发网络资源等对策,力求提高培训的针对性和实效性。 相似文献
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许芳芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):313+326
在当前的经济形势下,如何培养市场需要的高素质的商务英语人才已成为高等教育以及高职教育当仁不让的任务之一,商务英语实践教学的重要性毋庸置疑。为了解决目前商务英语实践教学中凸显的问题,本文作者尝试性地提出在商务英语专业中实施"四位一体"的实践教学模式,具体来说就是开展校内实训、校外实训、课堂实训、网络实训四位一体的实践教学模式。 相似文献