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1.
张强 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):13-14
观念是行为的内隐形式，行为是观念的外在表现，只有观念的更新，才有行为的最终转变，教育教学观念的更新是教育教学行为创新的源头活水。要更好的实施新《纲要》，普通高校体育教师应尽快形成或树立健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观等新的体育教育教学观念。 相似文献
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李鹏 《荆门职业技术学院学报》2010,25(5):71-73
体育教育与健康教育的学科综合是现代学校体育教学的一个新的发展方向。综合运用文献资料法和分析归纳法等科学研究方法,对健康教育的内涵以及体育教学与健康教育的关系等问题进行了探讨,提出体育教学应转变教学观念,加强体育师资队伍的建设,进行教材改革,发挥学生的主体作用等措施,以使健康教育得以贯彻和实施。 相似文献
4.
体育教师只有不断地更新自己的体育教育观念,才能更好地适应现代体育教育发展的需要。本文认为体育教师应树立的教育观念有“以人为本”的教育观、学生的主体性教育观、健康第一的教育观、学生个性的教育观。 相似文献
5.
当前,高校体育教学工作应处理好体育课教学与终身体育意识养成、与健康卫生教育、与现代教育技术、与体育观念变革、与体育精神文化等五个方面的关系. 相似文献
6.
高职体育教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
余新丽 《九江职业技术学院学报》2009,(1)
高职体育教学应树立"终身体育"的观念,体育教育应该解决学生在校教育过程中如何通过体育教学使其终身受益的问题.把终身教育思想贯穿在体育教学的各个环节中,进行"大健康"教育,是我们探讨与研究的新课题. 相似文献
7.
本文结合当前高职院校体育教学现状,提出高职体育教育改革的相关策略,指出在高职体育教学中,应注重职业体能培养,关注心理健康,引进职业保健教育;同时结合社区体育,树立终身体育教育观念,以促进高职体育教学健康发展。 相似文献
8.
体育教学应关注学生的身心健康 总被引：1，自引：0，他引：1
胡立平 《彭城职业大学学报》2002,17(2):52-54
在传统体育教学观念中关注的是“生理”健康，而忽视了学生的心理健康。体育教学在提高学生心理健康方面有着积极的作用，在体育教学中应生理健康与心理健康教育并重，全面提高学生的健康水平。 相似文献
9.
随着现代学校教育的改革与发展,作为学校教育重要组成部分的体育教学,应努力更新教育观念,坚决贯彻素质教育和健康第一的指导思想,积极进行教学改革实践活动,进一步研究符合学生身心发展及健康需要,探索并实施科学合理的体育教学模式,学生的学习实践、健康发展、社会适应等问题已成为摆在当今体育教育工作者面前的重要课题。 相似文献
10.
随着社会的进步和科学技术的发展,人们的健康观念日趋完善。学校体育教学应树立"健康第一"的指导思想,重视对学生的心理健康教育。 相似文献
11.
21世纪我国体育发展的根本任务就是创新，学校体育的根本任务是要面向全体学生，要树立健康第一的指导思想。运动会作为学校体育的重要组成部分，也必须改变传统模式，充分考虑全体学生的需要，改革成大家都能参与的运动会。本文通过对焦作大学几年来不断改革校运会的调查分析，提出高校运动会要办成全民健身型模式，为今后大学运动会的改革提供理论依据。 相似文献
12.
论民办大学的规模质量观 总被引：4，自引：0，他引：4
黄藤 《黄河科技大学学报》2002,4(3):8-14
大学规模越大，必然导致生源质量和教学质量的下降，这是精英教育时代形成的规模质量观。民办大学所持的规模质量观应该是：没有规模就没有生存，规模是生存的前提；没有生存就没有质量，生存是质量的前提。确立科学的民办大学的规模质量观，对于加快民办高等教育发展和建立民办高等教育科学体系具有重要价值。 相似文献
13.
以"以人为本,健康第一"的教育理念,对瑜伽教学中的情感型教学模式的使用进行分析,旨在探究其是否适用于瑜伽教学以及如何合理的使用这种方法,使高校瑜伽教学更加科学化和规范化,为高校瑜伽教学提供理论参考。 相似文献
14.
新时代背景下,部分大学生存在一定的心理健康问题,开展高校心理健康教育势在必行。高校心理健康教育与德育既有区别又有着密不可分的联系,应充分发掘高校心理健康教育的德育功能。高校心理健康教育德育功能的实现一方面能够提升高校大学生的心理素质,使其人格健全发展,另一方面将有效提高高校德育的教学效果,从而形成良性循环。新时代背景下应采用"医学+德育"混合双模式;心理发展和心理补救两手抓;开设心理健康教育课程;营造良好校园环境;做好心理危机干预、跟踪以及监控工作;加强心理咨询工作者队伍建设;做好高校心理健康教育调研工作的方式来保障高校心理健康教育德育功能的实现。 相似文献
15.
井水勤 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2008,(4):99-102
外语院校女大学生心理健康问题的出现源于传统和现代、理想和现实、东方和西方、幼稚和成熟这些青春期成长中的矛盾。在心理健康教育的过程中引入和谐理念,就是不回避问题,要温和、恰当地化解矛盾,积极地疏导、妥善地化解危机,保障心理健康教育的健康有序发展。这既是人类文明的进步,也是新形势下高等教育的客观要求。 相似文献
16.
吴延枝 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(3):118-121
近年来,大学在＂适应＂和＂紧跟＂时代步伐的过程中,模糊了自身的根本职责,产生了许多困惑。大学应该合理定位教育职责,强化教学,注重与社会的实际交流,争取社会各层次群体正确理解大学教育,消除过多的急功近利思想,给予大学教育客观公正的评价。 相似文献
17.
施霏霏 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(6):64-66
大学体育教育应从体育教育目标出发,结合大学生的身心特点和成长规律,改革现行的体育教育理念和摸式,加强大学生的人文精神培养,促进大学生的全面发展和健康成长,具体可从四个方面着手:一是确立“健康第一”的育人理念;二是培养学生实现自我、超越自我的能力;三是创建道德品质教育的平台;四是引导学生塑造完美的人格。 相似文献
18.
大学图书馆员终身教育论 总被引：2，自引：0，他引：2
终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。 相似文献
19.
申天恩 《山西财经大学学报(高等教育版)》2014,(2):13-17,27
从历史视角进行考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育,再到以通识为基础的专门人才教育的线性发展过程.从比较的视角进行分析,地方普通高等院校应将人才培养目标定位为应用型.面对社会需求的“工具人”和学生需要的“全人”之间的两难选择,高校应构建“学习人”的培育理念.通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,认为应以知识线性生产过程为依据将应用型人才培养目标细化为技术应用型和工程应用型两种. 相似文献
20.
大学生体育心理健康教育建设探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
高校心理健康教育建设对大学生身心健康成长具有重要意义,探讨开展以大学生为本的心理健康教育建设的有效途径,提出了体育育人的两维原始功能（即身体发展和心理健康建设功能）不可或缺的理念,提出了实现大学体育心理健康教育建设在内容、方法等方面应实现具体化。 相似文献