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经济学视野下的教师绩效考核 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年初,人力资源社会保障部、财政部、教育部联合下发了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》(以下简称《意见》),要求:"义务教育学校实施绩效工资分配改革,建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,为绩效工资分配更好地体现教师的实 相似文献
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龚兵 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(4):7-9
一 绩效工资：难以承受之重？
2009年初,人力资源社会保障部、财政部、教育部联合下发了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《指导意见》）要求：“义务教育学校实施绩效工资分配改革,建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”《指导意见》发布后不久,温家宝总理在教师节前夕来到北京市第三十五中学看望师生。此行温总理的讲话阐释了我国政府推行教师绩效考核制度的用意所在。 相似文献
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人力资源和社会保障部、财政部、教育部今年初联合下发《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》．明确“义务教育学校实施绩效工资分配改革,建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度”。从中可以看出。教师“绩效工资”分配的主要依据是绩效考核结果。也就是说对教师评价——教师绩效考核问题又被重新高标准地提了出来。目前,从各地来看,主管部门和学校普遍感到制定具体的实施细则比较难．以至于此项工作还没能正式实施。 相似文献
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<正>义务教育学校绩效工资制度的实施,使教师的收入水平和社会地位得到了依法保障。教师绩效工资制度隐含的价值导向,是通过调节收入分配机制,推动事业单位改革,促进基础教育均衡发展,提高公共服务质量。教育部《关于做好义务教育阶段学校教师绩效考核工作的指导意见》也指出,必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,更好地发挥激励功能。但在实 相似文献
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义务教育学校绩效工资制度的实施,使教师的收入水平和社会地位得到了依法保障。教师绩效工资制度隐含的价值导向,是通过调节收入分配机制,推动事业单位改革,促进基础教育均衡发展,提高公共服务质量。教育部《关于做好义务教育阶段学校教师绩效考核工作的指导意见》也指出,必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度。更好地发挥激励功能。但在实施的过程中存有如下现象：教师直观地把绩效工资制度理解为提高工资．增加收入;学校简单地将绩效考核作为年终发放奖励性绩效的凭据,并没有把绩效考核和促进教师专业发展、提升学校服务质量真正联系起来思考,《意见》强调的对于教师发展“极其重要的导向作用”被忽视与弱化了。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):8-8
<正>为深化教育人事制度改革,推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施,教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,根据该《意见),义务教育学校教师的绩效工资分配将以 相似文献
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宁本涛 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(4):4-7
自2009年1月1日起我国义务教育实施绩效工资制度以来,各级教育主管部门及义务教育学校认真贯彻国务院等相关部门关于义务教育实施绩效工资的一系列文件精神,并结合当地实际制定绩效工资考核方案,完善义务教育学校分配激励机制,建立健全教师绩效考核制度和考核指标体系,推进教育人事制度改革,取得了明显的效果。 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(23):11-15
各市州教育局：为深化教育人事制度改革,推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施,加强教师队伍建设,促进教育事业科学发展,根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《湖南省义务教育学校绩效工资实施意见》,现就我省义务教育学校工作人员绩效考核提出如下实施意见。 相似文献
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为深化教育人事制度改革,推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施,教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,根据该《意见》,义务教育学校教师的绩效工资分配将以绩效考核结果为主要依据。 相似文献
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为深化教育人事制度改革,推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施,加强教师队伍建设,促进教育事业科学发展,教育部于2008年12月13日发布了<关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见>(以下简称<意见>).<意见>要求,按照事业单位建立岗位绩效工资制度的总体目标和工作部署,首先在义务教育学校实行绩效工资分配制度改革. 相似文献
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目前,我国教育人事制度改革正在进一步深入,其核心是推行绩效管理和改革分配制度,这就需要一个公平、准确的考核结果作为前提和基础。为了更好的贯彻实施《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,构建有效的义务教育阶段教师绩效考核体系成为目前义务教育学校的迫切需求。 相似文献
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自2009年1月1日起,全国范围内义务教育学校实施绩效工资分配制度。这是国家坚持教育优先发展战略、加强教师队伍建设的重大举措,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀。欣喜之余,应充分认识到绩效考核的“难度”及有可能成为学校的难题。如何将学校教师的绩效考核做到公开、公平、公正,是教育管理者不得不深入思考的问题。教育部在去年年底颁发了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》, 相似文献
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经国务院同意，自2009年1月1日起，义务教育学校开始实施绩效工资分配。2月5曰，教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，要求不得把升学率作为教师绩效考核指标，教师绩效工资要以绩效考核为基础。《 相似文献
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教师绩效考核应走综合评价之路 总被引：2，自引：0，他引：2
经国务院批准,自2009年1月1日起,义务教育学校将实施绩效工资分配制度。2月5日,教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（以下简称《意见》）,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。《意见》指出,教师绩效考核内容为：教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。绩效考核制度是促进学生全面发展、 相似文献
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王丽芬 《北京教育学院学报》2010,24(3):30-32
实施绩效工资是我国在义务教育阶段分配领域的一项重大改革,绩效考核是分配绩效工资的前提,绩效工资分配的价值取向应以公平为主,兼顾效率。考核的主体应是教育主管部门和学校的管理人员,考核对象应涵盖学校的管理人员,但应当与一线教师分类考核,考核内容应与教学活动直接相关,考核的方式应能比较客观地反映教师的教学效果。 相似文献
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事关广大义务教育学校教师切身利益的绩效考核制度正逐步在全国范围内展开,但是还有一些问题需要探讨,如绩效考核与绩效管理的关系,绩效考核的目的,怎样处理不合格和低效末位教师,奖励性绩效工资如何发放等,亟须解决,这样才有利于保障教师工资,有利于我国义务教育事业的科学发展。 相似文献
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从2009年1月1日起,我国首先在中小学义务教育学校实施绩效工资分配政策,此为教育优先发展战略的一项重大举措,对加强教师队伍建设具有里程碑意义。如何对中小学教师绩效工资进行考核,本文运用关键业绩指标（KPI）对该问题进行初步探讨,力求实现绩效考核的公平公正,更好地体现教师的实绩和贡献,激发广大教师投身于教育事业的积极性和创造性。 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(2):3-5
中国教育报记者从教育部有关部门获悉,义务教育学校实施绩效工资工作取得了重要阶段性成果,目前绝大多数省份兑现了基础性绩效工资,制定出台了本省（区、市）义务教育学校绩效考核实施意见,县（市、区）及学校正着手制订绩效考核具体办法和奖励性绩效工资分配方案。按照规定,奖励性绩效工资将在绩效考核后按学期或学年发放。 相似文献