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笔者听过三位教师执教<圆的认识>,这三位教师在教学中使用了一个内容基本相同的课件.但由于使用的时机不同,产生了不同的教学效果. 相似文献
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正2014年5月27日和28日,笔者与另外两位教师分别在福州第二中学高二年级的三个班级开展了"同课异构"活动,课题为人教A版高中数学选修2-3中的"正态分布"[1].笔者在课后认真研习了另外两位老师(Y老师与F老师)的教学录像,发现在高尔顿板试验这一内容的使用上,三位老师的安排大相径庭.下面谈谈笔者对此的认识和理解.1同课异构中的"异构"——高尔顿板试验的处理 相似文献
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近日笔者有幸参加了上虞市教学艺术周活动,聆听了三位教师的观摩课,仔细品味,感受颇深.尤其是桑江珍老师的<陈太丘与友期行>,课堂亮点频现,令人受益匪浅. 相似文献
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汪贵平 《中国数学教育(高中版)》2011,(5):19-21
在校级课堂教学竞赛中,三位参赛教师教学＂正弦函数和余弦函数的图象＂,课上反映出三位参赛教师只为了画图而画图,并没有给学生更多的思考、启发和引导.就这个问题笔者想：画图课上教师真的找不到机会让学生思考吗？还是教师真的找不到机会启发和引导学生呢？如果真是这样,那画图课岂不是上成了依葫芦画瓢的课？实际教学过程中,不少教师将函数图象的画图课确实上成了依葫芦画瓢的课,值得我们深思. 相似文献
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最近,陆续收到三位知名地理特级教师的赠书,令笔者觅得很好的学习机会.认真拜读后,感慨万分,往事历历在目,三位亦师亦友的切实作为,让笔者感到榜样的无穷力量.重要的是,三位教师的教育主张也在很大程度上教育和影响着笔者.一、《追求理论与实践的完美结合》这是陈胜庆教师新著的书名,言为心声,兼有长期大学教育和中学教育经历的陈教师,行走于教学和管理的两头,携理论与实践结合之优,一路如此走过,行动和事实表明,他是一位成功者.当年读大学时,就得知陈教师在乡土地理领域的研究和实践成果.他一度在全国产生重要影响,还出版过专著.工作后,他调任华师大二附中,教学与管理双肩挑,不仅在管理中践行理论与实践的结合,在地理教育方面,同样硕果累累,学术研究成果颇丰,其研究工作最大特点是来自中学教育、服务于中学教育,堪称理论与实践结合之典范.在这本著作中,感觉到陈教师的研究领域涉及地理教育、学校管理层面,更在课程开发、教材编写、科技创新、教师培训等崭新领域形成话语权. 相似文献
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近日,笔者有幸观摩了《鞋匠的儿子》（苏教版第十一册第21课）一课的“同课异构”教研活动。参与作课的教师一共有三位：第一位是一位年轻女教师（下称L老师）,第二、第三位是两位特级教师（以下分称S老师和W老师）。 相似文献
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网络教学中的教师角色实证研究 总被引：3，自引：1，他引：2
在网络教学中,教师的职责主要通过发布帖子体现.本研究中,笔者首先利用Berge(1995)的教学性、管理性、社会性、技术性四维角色模型,通过对教师发布的帖子进行内容分析,对三位高校教师、两位中学教师的在线教学角色进行了研究,其中,各有一位高校教师和中学教师是第一次开展网络教学.研究发现,教学性角色和管理性角色是教师最重要的两个角色.同时,笔者还利用社会网络分析(SNA)方法,对包括教师和排除教师两种情况的交互网络进行了分析,独立样本t检验发现,当把教师从交互网络中排除出去后,密度差异和入度网络中心势的差异在统计学上达到显著,这说明教师在交互过程中具有重要的影响.对于出度网络中心势分析,排除中学教师后交互网络的降幅在70%以上.中学师生交互网络和高校新手教师交互网络呈现了更多的以教师为中心的特点,而有经验高校老师参与的师生交互网络体现了更多的以学生为中心的特点.最后,笔者指出了本研究所存在的局限,并对后续研究计划进行了讨论. 相似文献
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笔者有三位教师朋友都参加过语文课题研究,私下交流,都说是五味杂陈,如鲠在喉,不吐不快。第一位教师参加的是小学语文课题研究。他 相似文献
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周云华 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)
前不久,由苏州市教科院组织的高中课改展示活动在常熟举行,三位教师同授一课--"抗日战争"(人教版高中历史必修1第四单元第16课),获得了同行的一致好评,笔者也从中深受启迪. 相似文献
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众所周知,强国兴邦的关键在教育,课程与教学改革的关键在教师,如何促进教师的专业发展,是当前教师教育的热门课题.目前虽然有不少好的方法,如校本培训、同事交流、自我反思等等.但是笔者认为教师对教学设计进行自我反思是促进教师专业成长的有效途径.以下从一位特级教师的三次教学设计的对比来谈谈这方面的认识. 相似文献
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最近，笔者参加一次数学优质课评比，听了三位教师同上的课一《两位数乘两位数口算》（人教版第六册上数学教材），颇有一番感触。评比采取的是教师抽签后定时备课，然后借班上课的方式。三位教师通过创设购物教学情境，引导学生提出一系列问题， 相似文献
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近期参加了教研片区举办的同题异构(等比数列的前项和公式)活动,笔者基于三位老师的不同见解而坐了一些粗浅思考,并草拟成文,以求抛砖引玉.n1公式推导再现教师1直接给出等比数列的前n项和公式 相似文献
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在一次"同课异构"教研活动中.两位教师共同执教<比尾巴>一课.同一篇课文,不同的设计,两位教师展示了不同的风格.通过比较,也带给笔者些许思考,咀嚼出了不同的"语文味". 相似文献
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浅谈信息技术在小学数学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教学新课标的提出对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。笔者从三个方面阐述了如何运用信息技术促进小学数学课堂教学有效性的提高。 相似文献