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1.
学生是语文教学活动的主体,一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位,营造良好的自主学习氛围情境,引导启发学生自主性学习,着重培养学生自主学习的习惯意识,认识到学生的个体独特性,激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性,以学生自主性学习为导向,就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式,让学生发现语文的内在魅力,从而点燃学生学习语文的热情,提升学生的语文基础素养。 相似文献
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魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71
新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用,为此要尊重学生的个性,充当学生的伯乐;爱护学生,做学生的知心朋友;关心学生,当好学生的心理顾问;激励学生,成为学生的评估者。为确立学生的主体地位,教师要更新教学观念,确立为学而教的指导思想,激发学生的兴趣,为学生创造最佳的学习状态,激励学生创新思维的发展,教会学生学习,使教与学真正实现良好循环,从而达到最佳的教学效果。 相似文献
4.
田凡 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):101-101
培养学生自学能力对于学生成长是非常重要的,因此必须重视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多,如给出提纲,让学生自学来掌握教学内容;给学生布置任务,提出要求;让学生上讲台,促进其自学能力的发展,等等。 相似文献
5.
李帆 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):155-156
传统的体育课堂教学是“教师讲、学生听,学生练,教师纠”的模式,学习内容单调,教学方法简单,忽视学生的主观能动性。学生处于被动的地位,许多学生课外生龙活虎,课内死气沉沉。可见,传统的体育教学与新课程理念的要求相去甚远,学生缺乏主动参与的意识,不利于学生多方面能力的培养。因此,创新体育课堂教学显得尤为重要。 相似文献
6.
在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论,交流,探究等学习方式已成为课堂的主流。因此,在阅读教学中,应力求做到让学生积极参与,发挥学生的主体作用,让学生学得兴致盎然,使学生在学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 相似文献
7.
李亦芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):158-158
学生个体的综合素质是有差异的,这一点不能否认。但造成学生学业成绩差异的重要原因,除了先天的遗传外,还有学生学习行为的差异。在教学实践中,教师应关注学生的学习行为,促成学生良好学习习惯的形成。这是充分体现学生主体地位的需要,也是教学方法改革的需要,更是为学生未来着想,培养学生学习能力的需要。 相似文献
8.
研究学生,认识学生,向学生学习,这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生,认识学生,就是向学生学习。教学相长,在与学生的交流交往中,教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师,首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习,就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了,才有资格当老师。 相似文献
9.
在班会课实践中,我认识到,我们设计的活动应该是学生欢迎的活动,是学生期盼的活动。它应以新颖的形式吸引学生,以深刻的立意影响学生,以丰富的情感打动学生,以出色的成果激励学生。所以,对班会的题材,要多方考虑,精心选择。 相似文献
10.
周迅 《中国科教创新导刊》2011,(33):128-129
在初中英语教学中,教师要充分了解学生的实际情况,注重学生对基础知识掌握的同时,创建学生可持续发展的高效的课堂。要调节好学生的心理,加强学习策略指导,帮助学生有效调控自己的学习过程,培养学生良好的学习习惯,提高学习效率。教师应对学生日常学习过程中的情感,态度.价值观.意志,学习策略等方面的表现作出即时评价,激励学生努力学习,使他们获得成就感,增强自信心。 相似文献
11.
走进新接的一个班,我发现每个学生都带着不信任的眼光看我,他们在审视,在观察。而只有获得学生的信任,老师才能带好班集体。怎样才能让学生信服呢?在信息时代,学生获得知识的途径多元,作为教师应该放下架子,把学生也看成一种资源,一种教学资源,一种班级管理的资源,虚心向学生学习,不耻下问,孔子曰:“三人行必有我师焉。”虚心向学生学习,不但不会降低身份,相反能得到学生的尊敬,可以拉近距离。那时,就会在学生的眼中看到一种信任——这是一个良好的开始。 相似文献
12.
西藏学生来自高原雪域,对体育课认识不深、理解不足。学生动作灵敏度低,反应能力较慢,接受能力较差,安全意识薄弱。学生的体育意识差,做动作练习时易产生惧怕心理。为了避免学生受伤,培养学生的自我保护意识,有效地提高西藏学生的体质,我们着力提高西藏学生体育教学的实效性,并取得了较好的教学效果。 相似文献
13.
《小学语文课程标准》提出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么,如何在语文教学中培养学生的学习兴趣,促进学生自主学习,发挥学生的主体作用,提高学生的综合素质呢? 相似文献
14.
要尊重学生的个性差异,促进学生的个性发展,语文教学必须灵动多彩。活泼多样,用多种形式去激发学生的兴趣,发掘学生的潜力,让学生全员参与,彰显良好个性,共同发展,快乐成才。 相似文献
15.
《山西教育(综合版)》2004,(10):15-15
创新学习提出,给学生一个安全的空间,给学生一个安全的课堂。要做到这一点,有三方面的工作要做:一是确保学生“无错”原则,从多角度评价学生;二是民主的原则,多和学生商量;三是尊重学生人格的原则,不挖苦、不为难学生,不伤害学生的自尊。 相似文献
16.
在小学语文教学中,教师要注重对教学观念的改革和教学形式的创新,突出学生的主体地位,建立小学语文自主学习课堂,发挥学生的学习主动性。教师应关注学生的身心发展,充分调动学生的主观能动性,促进学生自主发展,培养学生的创新意识,提高学生的语文素养。 相似文献
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18.
马慧念 《中国教育技术装备》2010,(28):109-110
听障学生由于自身的缺陷,失去用听觉器官接受有声语言的能力。在教学生学习英语时,应从学生的实际情况出发,立足于学生学习的特殊性,充分利用学生的其他感官,扬长避短。教学中贯彻新课改精神,建立新的教学策略,培养听障学生运用英语的能力。 相似文献
19.
在语文教学中,教师必须强化学生口语交际能力的培养,帮助学生养成良好的口语交际习惯,提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念,促进学生全面发展,培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中,要实现所有学生的全面融入,注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度,二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间,三要创新培养环境,激发学生参与口语训练的积极性,四要开发实践活动,实现口语交际听说结合,五要进行多维度评价,促进学生口语交际能力提升。 相似文献
20.
“学习圈”是一种关注学生体验的环形学习模式,能让学生在课堂教学活动中学会协作,增强合作意识,获得丰富的学习体验,促进课堂教学成效的有效提升。在语文课堂教学中,教师要巧用体验式“学习圈”,激发学生的学习兴趣,关注学生的学习个性,唤醒学生的竞争意识,实现对学生的有效评价,从而打造富有魅力和高效的语文课堂,提升学生的语文综合素养,促进学生的全面发展。 相似文献