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1.
栗仕福 《中学物理教学参考》1999,(9)
物理学是一门以实验为基础的自然学科,教师在课堂上的实验演示成功与否,直接影响学生对知识的正确理解和掌握,特别是一些平常生活中少见的物理现象,演示实验的效果就显得更加重要了．然而有的实验仪器,却偏偏不尽人意．近几年,教学仪器站给我校分配来的“自感演示仪”就是如此．该仪器在演示如图１所示的第一种自感 图１ 图２现象时（电源接通,小灯泡Ａ１比Ａ２后发光）,演示效果没有问题．但是对如图２所示的第二种自感现象（通电,待灯泡Ａ正常发光后,再断开电路,灯泡Ａ不会立即熄灭）的演示效果几乎没有… 相似文献
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羊孝清 《临沂师范学院学报》1994,(5)
谈自感现象的教学羊孝清（物理系）在自感现象的教学中，自感现象的演示实验一般都有现成的教具，图１为演示接通电源时自感现象的电路．Ａ１、Ａ２为两个相同的小灯泡，调节可变电阻使电流稳定时，两灯泡发光亮度相同．亦即可变电阻值与线圈的阻值相同．在刚接通电源时可... 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然学科 ,教师在课堂上的实验演示成功与否 ,会直接影响学生对知识的正确理解和掌握 ,特别是一些平常生活中少见的物理现象 ,实验演示的效果就显得更加重要了。然而有的实验仪器 ,却偏偏不尽人意。我校的自感演示仪就是如此。该仪器在演示如图 1-ａ所示的第一种自感现象时 (电源接通后 ,小灯泡Ａ1 比Ａ2 次后发光 ) ,演示效果没有问题。但是对如图 1-ｂ所示的第二种自感现象 (通电待灯泡Ａ正常发光后 ,再断开电路 ,灯泡Ａ不会立即熄灭 )的演示效果几乎没有。就原理上看根本没问题 ,那么 ,问题到底在哪里呢 ?一般… 相似文献
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一、利用灯泡突然一亮,演示断电自感现象利用灯泡与电感线圈并联演示断电自感现象是典型电路。为了分析方便,改为图１所示电路,其中Ｒ表示线圈的电阻,Ｉ１及Ｉ２分别代表开关接通时通过线圈和电灯电流的稳态值：Ｉ１＝Ｅ／ＲＩ２＝Ｅ／ＲＡ图１在开关切断后,整个回路... 相似文献
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占幸儒 《中学物理教学参考》1997,(12)
自感现象演示实验电路的暂态分析占幸儒（江西省修水县第一中学，３３２４００）现行高中物理课本采用以下两个实验电路来演示自感现象．图１用于演示通电时的自感现象，当开关Ｓ突然闭合，使灯泡Ａ１、Ａ２同时与电源相接时，则发现灯泡Ａ２立刻就亮，而图１图２灯泡Ａ１... 相似文献
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自感现象是指由于导体本身的电流发生变化（引起穿过闭合电路的磁通量发生变化），在闭合回路中产生感应电流的现象。１对“自感现象”演示实验的观察a．“自感现象”的演示及实验原理。高级中学课本第二册第９７页（人民教育出版社出版）表述如下：现在来做图４－１６的实验。把灯泡和带铁芯的电阻较小的线圈并联接在直流电路里，接通电路，灯泡正常发光后，再断开电路。这时可以看到，灯泡过一会儿才熄灭。为什么出现断开电路，灯泡过一会儿才熄灭这一现象？这是由于电路断开的瞬间，通过线圈的电流突然减弱，穿过线圈的磁通量也就很快地… 相似文献
7.
图一是自感现象的一个演示电路:把一个小灯泡和一个带铁芯的线圈并联在一个直流电源上。关闭电键K,待小灯泡正常发光后,突然断开电键K,小灯泡并不立即熄灭,反而更亮的一闪,然后才迅速熄灭掉。这确实是一个生动的自感现象的演示实验。但有的同志在做这个演示实验时,却不易观察到“更亮的一闪”。那么,怎样才能把这个实验演示成功而又给予正确的解释呢? 相似文献
8.
一、高中《物理》第二册教材中“断电自感”演示实验存在的问题
连接图1所示的实验电路,闭合电键S,待灯泡D正常发光后,断开电键S,在断开的瞬间,将观察到灯泡D猛一亮,随即熄灭,几乎看不到“过一会儿熄灭”的现象,延时效果很差． 相似文献
9.
李德新 《中小学实验与装备》2004,14(1):5-5
高中物理第二册，自感现象的演示实验，通电自感原理通电自感实验应该看到的物理现象是A，立即发光，但A，却是逐渐亮起来的。如图2是断电自感现象的原理图，断电自感 相似文献
10.
沈瑞清 《中学物理教学参考》2000,29(3):28-29
贵刊1999年第9期上“如何选择自感演示仪中的小灯泡”一文，正确指出了在演示“断电瞬间的自感现象”实验中，灯泡规格的选择大有讲究．例如，若用“2．5V，0．3A”的可能无法察觉“电灯维持继续亮一会儿”；而用“6～8V，0．15A”灯泡，则能明显显示这一现象，甚至还会有“灯泡先闪亮一下，才慢慢熄灭”的令人惊奇之效．相信各校同仁，只要实际做过这一实验的，都会印象深刻，感同身受。 相似文献
11.
自感演示实验的参数设计杨军高中物理课本中关于自感现象的两个实验（参阅高中《物理》必修本第二册第９７页图４—１５、４—１６）演示效果并不理想。图４—１５实验，灯泡Ａ１亮度延迟时间太短。图４—１６实验通电瞬间，灯泡Ａ应先亮后暗（课本避开了这个问题），而断... 相似文献
12.
目前,在有些物理书上,采用如图一所示的装置,演示接通和断开电路时的自感现象,并且作了这样一段阐述:“……拉开电键K 后,两个灯泡并不立即熄灭,而是要经过一个短促的继续发光阶段才会熄灭,在这个阶段中,灯光甚至比原来更亮。……这个现象说明:在接有电磁铁的电路里,切断电路 相似文献
13.
在讲解自感现象时，通常介绍图l所示的演示实验装置：开关原来是接通的，灯泡A以一定的亮度发光。当切断开关时，我们看到灯泡A先是猛然一亮，然后逐渐熄灭。但是如果按此制作一套教具，实验却可能不成功。可能的怀疑是线圈匝数太少，以致自感现象不够明显。于是便增加匝数。可是仍然看不到猛然一亮。这是为什么呢？关键在于，灯泡猛然一亮的现象虽然的确与线圈的自感有关，但并非线圈具有自感的必然结果，它只在一定的条件下才会出现。 由于实际线圈都有电阻，故把图1等效为图2。其中R表示线圈的电阻。灯泡电流i2“线圈电流il及自感电动… 相似文献
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该教具通过发光二极管的正向导电通,反向截止来演示断电自感现象,不但可观察断电瞬间线圈中产生的自感电流,而且,可观察自感电流的方向,从而较好地演示断电自感现象。一、电路原理图(图1)二、制作材料直流电压或干电池(2～4V)、单刀开关、普通发光二极管、40W日光灯镇流器。图1LD2D1三、用途1.演示晶体二极管单向导电性;2.演示断电自感现象;3.演示断电自感现象感应电流的方向。四、使用方法1.演示晶体二极管单向导电性:接通电源,发光二极管D1正向导通发光,D2反向截止不发光。调换电压的正负极,重做一次,结果与上次相反。2.演示断电自感现… 相似文献
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在自感教学演示实验中,目前普遍采用的是如图1和图2所示的两个实验电路。图1电路演示通路自感现象,接通开关K,可看到小灯泡A_2立即变亮,而A_1却是逐渐变亮的。图2电路演示断路自感现象,断开开关K。可看到小灯泡A突然闪亮一下之后很快熄灭。教学实践中发现,这两个演示实验教学效果并不理想,诸多表面现象掩盖了自感的本质特征,特别是容易使学生产生一些似是而非的模糊观念。 相似文献
16.
如果把直流电桥的两个桥臂电阻分别用一铁心线圈和一只精调电位器代替，就可改制成桥式自感演示仪，其原理电路如图１所示． 与传统的灯泡自感演示仪相比，用桥式自感演示仪显示自感，除具有演示原理清楚、物理现象明显和省工省时外，还具有取材方便与容易制作等优点．现将演示原理、操作和制作上的情况分述如下．１演示原理 与直流电桥的使用一样，桥式自感演示仪在演示自感时，其四个桥臂电阻Ｒ、ＲＬ、Ｒ１和Ｒ２之间也要满足电桥平衡条件，即上式中的ＲＬ为铁心线圈的直流电阻，Ｒ为可调电阻． 设电桥已调平衡，当电路中的电流达到稳定… 相似文献
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高中《物理》、《电工基础》课程中电磁感应部分都讲述了自感现象。在自感现象教学中,自感通电、断电演示实验的演示成功与否,直接影响其教学效果。因此,研究探索做好该实验的理论条件,提高实验技能很有必要。 在自感通电实验中(图一),当k闭合时,A灯应比B灯先亮;在自感断电实验中(图二),当K断开时,灯应更亮一下才熄灭。 相似文献
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在实验教学中,断电自感现象的演示效果一直不太理想,为寻求更好的演示效果,自制成功一台插件式通电断电自感现象演示仪,现介绍如下。１制作材料４５０ｍｍ×３８０ｍｍ、３８０ｍｍ×２２０ｍｍ、２４０ｍｍ×２００ｍｍ五合板各一块;５０μＡ表头２只,改装成４０ｍ... 相似文献
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在“自感”知识教学中,演示断路自感现象通常都采用图1所示装置。断开开关K,小灯泡S发出明亮的闪光后才熄灭,以此说明自感现象。在教学实践中发现,不少人对断路自感实验存在着一些似是而非的错误认识,本文对此进行剖析。佯谬之一:断开电源开关,灯泡明亮的一闪后才熄灭是因为断电瞬间线圈中的电流突然增大了。剖析:断开电源开关K,线圈中产生的 相似文献
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李德新 《中小学实验与装备》2004,14(1):5
高中物理第二册,自感现象的演示实验,通电自感原理如图1:
通电自感实验应该看到的物理现象是A2立即发光,但A1却是逐渐亮起来的.如图2是断电自感现象的原理图,断电自感实验中应该看到的物理现象是当开关断开的瞬间,A是逐渐熄灭.上述的两个实验在理论上是没有问题,但实际利用实验室现有的实验器材做起来很难成功.究其原因是电路中通、断电自感现象是一个暂态过程,电路中电流的变化并不一定能很好地被电灯泡的亮度反映出来.而对于断电自感现象,常常有教师让学生通过断电自感电流流过人体的方法来完成,这种方法既不直观,也不尊重学生.通过反复实验发现利用可拆变压器代替自感线圈,较好地完成了上述二个实验. 相似文献