共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本文从三方面将英语口语和书面语进行比较,分别是:礼节方面;语法、标点法及句子结构方面;沟通交流方面.从中可以看出口语与书面语的差别. 相似文献
2.
修辞学已有两千多年的历史,而语用学的历史只有几十年.前者走过了口语与书面语并重,但偏重表达,然后偏重书面语,最后再回归口语与书面语并重,同时兼顾接受研究的发展历程;后者源于哲学研究的"语言性转向",侧重研究接受者推断表达者语用意图的认知研究.在语言使用与理解的互动方面,修辞学与语用学可谓殊途同归. 相似文献
3.
谈俄语标准语口语体渗透至书面语的现象 总被引：1，自引：0，他引：1
曹阳 《鞍山师范学院学报》2004,6(5):66-67
当今俄罗斯标准语的一个显著特征是语言的大众化、口语化.大量的口语要素渗透到书面语,从而增强了书面语的活力.这种现象在现代文学作品、公文事务、报刊里反映得尤为突出.口语向书面语渗透的同时也促进了自身规范化进程.一方面,语言大师从活的口语里提取精华,丰富了标准语;另一方面,他们以自己的创作劳动对口语的规范化起到了积极的推动作用.俄语标准书面语与人民的口头语言间的相互影响、相互渗透,是几世纪以来俄语发展的重要的、影响深远的趋势. 相似文献
4.
<正>书面语经历了数千年的磨炼,逐步形成了严格的、稳定的语法规则和修辞方法,有着极其丰富的词汇。手语对聋生来说虽然有着极其重要的地位和作用,但永远达不到书面语的完美境地;口语需要听说习得,聋生又不具备这方面的能力,因此学好书面语对聋生十分重要。聋 相似文献
5.
乌亚琴 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
从人类语言的发展来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别.从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是表达思想,是信息输出技能.这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进. 相似文献
6.
陈梅 《太原大学教育学院学报》2004,22(3):30-33
语境对意义的作用可分为五个方面进行讨论,结果发现语境对话语意义和书面语意义都起作用,语境对话语意义的作用超过对书面语意义的作用,意义离不开语境. 相似文献
7.
杨益民 《语文世界(高中版)》1997,(6)
说话要得体就必须讲究方式,要把握住口语和书面语的不同特点.口语是作用于人的听觉的,书面语则作用于人的视觉.口语必须通俗,让人一听就明白;书面语是用来阅读的,让人能读懂则目的就达到了. 相似文献
8.
文类解说
我们平常所说的"古文",是指古代的书面语作品,包括文言文和古白话.文言文是在先秦口语的基础上形成的上古书面语作品,以及后世历代文人模仿先秦书面语写作的各类文字作品.<红楼梦>属于"古文",但是用当时的口语写成的,是古白话文;鲁迅的<中国小说史略>是今人作品,却模仿先秦书面语写成,是文言文. 相似文献
9.
本文为一项实证研究的结果.研究采用了层层递进又互为补充的三种方法:观察、问卷及访谈.研究结果表明:中国聋人学习英语主要通过视觉输入和文字输出;英语书面语是学习和教学的重点;中国聋人英语学习是第三语言的语言环境--汉语书面语、中国手语以及英语;汉语书面语和中国手语作为辅助语言参与到中国聋人的英语学习之中;英语对于中国聋人既是外语又是第三语言.最后,根据此研究结果,为中国聋人英语教学提出了一些实际性的建议. 相似文献
10.
聋人学生汉语书面语语法研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
聋人学生汉语书面语水平一直严重落后于同龄健全学生,这种落后也体现在书面语语法上.聋人学生汉语书面语语法知识的习得及其习得顺序,还有相关的认知心理研究均未成体系.近年来的一些聋人学生书面语语法的偏误分析,手语和汉语、古代汉语等的语法比较研究,对聋人学生汉语书面语教学均有所帮助. 相似文献
11.
◆书面语和口语的双轨发展从合拍到脱节再到合拍
先来厘清四个概念:口语、书面语、文言文、白话文.书面语是在口语的基础上产生的,文言文和白话文都属于书面语.但前者建立在先秦汉语口语的基础上,后者则建立在近代汉语口语的基础上.
1.先秦时文言和口语基本一致,中古汉语口语研究尚不足.
大约在先秦时期,文言文还是和当时的口语一致的.诸如《论语》《孟子》这类,可以说就是当时口语的实录.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.”当时说话,也就是这么个腔调. 相似文献
12.
赵恩柱 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):38-42
汉语书面语中中文夹杂外文,就是汉语书面语中杂用西洋文字(主要是英文)书写的词语.汉语书面语中杂用西洋语言文字,是中西杂凑,危害不小. 相似文献
13.
中介语的特征之一是语体模糊.基于语料库中介语对比分析研究,发现中国大学英语学习者的口语和书面语存在许多不同于本族语者的特点,仅在用词方面就表现为平均词长较短,而且缩略形式、第一、二人称代词、名词化词语、概念笼统的词语的使用频率皆与本族语者的语言相去甚远,呈现出较强的书面语口语化和口语的书面语化倾向,文章进一步揭示了引起这种语体混淆的原因. 相似文献
14.
语言可以划分为口语和书面语两种形式,两者有一定的差别.在实际的生活中,人们利用这两种途径进行交际.在语言学界尤其在第二语言习得领域,研究者对运用语言进行交际以及所使用的策略方面给予高度关注,希望找到一些策略形式和对其进行归类以便于实证研究和应用于教学实践.目前,在口语交际策略方面,已有多家定义和分类,但是在书面语交际策略方面,关注者甚少. 相似文献
15.
李越红 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):55-56
英语口头语体和书面语体在不同的场合使用存在一定的差异。主要的区别有:口头语体和书面语体有随意性与庄严性之分;口头语体和书面语体的句子结构松散性与严密性不同;口头语体和书面语体的用词不同;口头语体和书面语体的语法角度不同。 相似文献
16.
17.
书面语是用来进行书面交际的语言.实践证明,聋生在与健听人交往中,一般都喜欢使用书面语,然而,聋生书面语中经常出现的词语颠倒、动名互换、名动互代、代词指代不清、结构助词乱用等语病,使得他们难以用准确的书面语表达自己的意思.这些问题也常常困扰着特殊教育学校的教师们.笔者结合十几年来的工作经验,就聋生书面语中的问题、成因及其应对谈一下自己的看法. 相似文献
18.
文章论述了普通话词汇的来源和规范使用与书面语的关系,认为书面语对语言的影响是巨大的,它不仅仅是对口语的书面记录。在普通话词汇中,书面语对词汇的来源和规范方面都有着较大的贡献。 相似文献
19.
关于聋生书面语技能的培养及训练 总被引：4，自引：0，他引：4
聋生汉语书面语学习是一个重要的讨论话题 ,本文从聋生生理、心理及教育研究的特点出发 ,对聋生汉语尤其书面语学习的现状进行了分析 ,并从思维发展角度、书面语氛围的营造及语文教学活动等方面对聋生书面语的阅读及表达 ,提出了一系列培养、训练的方法。 相似文献