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学科型课程体系人为地把实践与理论割裂开来,脱离了职业教育能力为本位这一职业教育的目标.以工作过程来构建职业教育课程内容体系,其指导思想是培养学生真实的职业能力,其课程内容体系指向职业的工作任务,体现了工作任务的完整性和相关性,而不是知识的完整性,与职业教育的培养目标相适应.基于工作过程的课程内容体系重构,首先应分析课程相关的行业企业岗位(群)对职业能力及知识的要求;在此基础上明确课程教学要达到的能力目标和知识目标,以实现能力目标为核心,确定几个较为典型的能力训练项目,通过这些项目的训练,实现课程能力目标;再根据能力训练项目组织相关支撑知识,确定课程内容模块以及各模块的具体技能和知识. 相似文献
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《仓储与配送实训》课程项目化教学设计以培养学生的职业能力为出发点,以＂工学结合＂的能力训练项目为载体,选择合适的任务作为学习性工作任务,突出＂教、学、做＂一体化的教学特色,学生在＂做＂中＂学＂,体现了＂工作过程导向＂的教育理念的同时,职业特定能力和核心能力也得到培养。 相似文献
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基于工作过程的高职课程教学设计要以岗位活动中的工作任务为核心,体现以职业活动为导向,以能力为目标、以项目为载体的教学要求,最终实现专业技能培养与就业岗位之间的＂零距离＂对接。本文从高职通信技术专业的培养目标入手,针对《通信工程设计及概预算》课程,从课程定位、课程目标、课程内容、能力训练项目、教学方法、评价方法等方面论述了该课程的基于工作过程的教学设计。 相似文献
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龙艳 《中国科教创新导刊》2014,(10):192-193
中高职课程街接是中高职街接的核心环节,应依据区域经济发展的要求,根据职业岗位（群）的工作内容,按照国家职业（行业）标准和职业鉴定考核要求,以岗位、职业能力为核心目标确定教学内容,以典型工作任务为裁体设计训练项目,按“扎实的首岗胜任能力,突出的岗位适应能力,较强的可持续发展能力”人才培养规格,构建中高职贯通培养的一体化课程体系。 相似文献
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培养学生分析问题和解决问题能力,促进学生创新性思维能力的提高,是数学教育教学追求的目标,而课堂教学是培养学生能力的主要途径,如何高效地利用课堂教学来实现学生能力的提高就显得尤为重要.课堂教学要在注重知识目标训练的同时,更要在注重能力目标训练,而能力目标的实现就要有一些具有针对性、代表性、实效性、趣味性的训练项目来完成,因此,设计好一堂课的能力训练项目就显得尤为关键.如何来设计教学过程中的训练项目,笔者认为要注重以下几个技巧. 相似文献
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《仪器分析技术》课程项目化教学整体设计以培养学生的职业能力为出发点,以“工学结合”的能力训练项目为载体,选择合适的任务作为学习性工作任务,突出“教、学、做一体化”的教学特色,学生在“做”中“学”,体现了“工作过程导向”的教育理念,最终使学生掌握熟练的职业技能,具备适应职业变化的通用能力。 相似文献
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依托项目的学习是一种以学生为中心的教学方式。该文以实际教学为基础,对高职英语听说课程进行了依托项目教学改革的积极探索,通过以项目为载体,根据英语交际实际场景需要,搭建学习模块,进而设计能力训练项目,让学生在一系列项目和任务中达到提高英语听说应用能力的目标。 相似文献
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张芸 《中国科教创新导刊》2011,(11):56+58-56,58
通过高职汽车专业职业岗位的能力目标分析,确定了以能力培养为目标的课程内容、以汽车构造为主线的训练项目,并对教学方法、教学手段以及评价手段做了初步的探索。 相似文献
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所谓项目化教学,就是以工作任务为中心,通过科学合理的行为导向为法则,根据学生需要的职业能力进行培养.项目化教学的主要任务就是通过实际的设计,将专业的基础课程与实际实践相结合,转变成具体技能培养的训练项目.尤其作为培养高级技术型人才的高职院校,教学目的是为了培养学生的综合职业技能.因此项目化教学改革是传统课堂理论教学的重大突破与变革,强调了学生的自主学习能力与学习成果应用的相结合.不仅能够使教学得到多元化发展,也能够使学生得到专业化训练.根据当前高职院校项目化教学发展现状,提出了有利于教学改革的几点建议. 相似文献
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工作过程系统化课程改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与＂典型工作任务＂相对应的综合训练项目。本文分析了商务英语专业电子商务实务课程开发思路与方法。 相似文献
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通过对网页设计员和网站管理员的职业岗位能力分析,设计了课程的整体教学方案,并介绍了课程内容及目标、能力训练项目的设计以及教学评价方式。 相似文献
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《电切削加工》是数控技术专业一门重要的专业课,课程的设计开发可以从岗位工作过程和职业能力分析入手,结合职业资格标准,明确电加工岗位职业能力要求,进而采用项目-任务式结构设计课程的训练项目和学习任务,同时根据课程的可实施性与适应性、真实的生产情况、由浅入深、涵盖课程要求等原则,选择确定贴合生产实际的训练载体。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。”高年级教材安排的十六个读的重点训练项目,为我们提供了训练内容,是教师培养学生阅读能力和习惯的凭借。这十六个读的训练项目紧紧围绕文章的内容、条理,中心,分四个阶段(每册四个项目为一个阶段)反复训练、螺旋上升,体现了训练的阶段 相似文献
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辽宁建筑职业学院采用“能力本位”理念对 Android 应用开发课程进行了教学改革。实现该理念的主要手段是“项目课程”。通过对职业岗位所需要的能力进行分析,明确了综合能力目标、知识目标和素质目标,得出了适应企业要求的高职 Android 应用开发课程能力训练项目,从而更好地适应企业要求,为社会培养合格的毕业生。 相似文献
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现代交通运输行业的快速发展要求交通运输类高职院校培养高端技能型专门人才,而解决该问题的关键是构建新的交通运输类专业课程体系,实施项目化课程教学改革。基于企业调研,按照项目化设计思路对道路工程课程进行整体设计,完成课程目标、内容、工作任务、能力训练项目、学生工作任务单及考核方案设计,有效缓解了道路工程课程教学改革中现存的问题,对促进交通运输行业兄弟院校相关专业的课程建设具有借鉴作用及指导意义。 相似文献
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高职专业课程工作过程系统化改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与“典型工作任务”相对应的综合训练项目。文章以《典型零件的造型与自动编程加工》为例,介绍了工作过程导向的综合性课程开发的思路和方法。 相似文献
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随着经济全球化的日益加深,大力发展现代服务业对培养应用型、复合型人才的大学英语教育提出了更高的要求。在需求分析的基础上,以学科内容为依托的外语教学理论作为指导,探讨“服务外包英语”教材的编写思路,提出了以开发职业能力为教学目标,在内容上建立教学策略、整合听说读写技能、设计任务型训练项目的思路,并从专业发展和合作教学方面探讨了教师的作用。 相似文献