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李叔同是中国著名的艺术教育家,在近现代艺术教育领域里,开一代风气之先河.他不仅提倡"先器识而后文艺的"艺术教育思想,强调人格教育,而且在具体的教学过程中,进行了一系列的艺术教育创新举措.他的创新活动,既吸收引进了西方先进的艺术教育思想,又结合了当时艺术教育的现状.同时,他还满腔热忱地投入到艺术教育实践之中,根据学生的个性特点,因材施教,充分地挖掘出了学生们的艺术潜力和天分,培养了一大批杰出的艺术人才,为我国早期艺术教育的发展做出了突出贡献. 相似文献
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"以古为鉴,可见兴替".采用历史研究法追寻伴随长达5000年人类文明史的艺术教育并非易事,文章仅撷取西方艺术教育历史分析,试图阐述艺术教育在历史进程中的活力,以及自由而有效运转的规律:古今中外教育家的教育理论和实践怎样催创艺术教育的产生与发展. 相似文献
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"人们为了表达情感而产生了艺术,艺术为了表现美、追求美而存在和发展。"本文作者-我国资深音乐教育家周大风先生从艺术教育的内容及方法入手,用精辟的言语阐述了艺术教育的特点,为我们广大教师全面地理解艺术教育提供了宝贵的经验,也为我们教师更好地实施艺术教育给予了启迪。 --编者按 相似文献
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教育实验首先产生于西方。从17世纪捷克著名教育家夸美纽斯1650年在匈牙利的沙罗斯—帕特克地区创办泛智学校,按照他提供的《泛智学校蓝图》进行教育实验算起,至今已过350余年。西方300多年教育发展的历史证明,教育实验是寻找教育突破口、检验教育新思维、发现未知真理的有效方法。特别是进入现代以后,世界各国的教育实验异彩纷呈、目不暇接、硕果累累,成为各国推进教育改革、发展教育理论的一股强大动力。因此,历史上富有远见的思想家和教育家对于教育实验的进行与发展都表现了极大的关注与支持。19世纪初,瑞士著名教育家裴斯泰洛齐在布格… 相似文献
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秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(4):196-199
集画家、文学家、翻译家和教育家于一身的丰子恺先生,在艺术教育方面有着独到的见解和理念,并以普及艺术教育为己任。在地理科学教学中,传承和创新丰子恺的艺术教育思想大有可为。 相似文献
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李叔同是中国近代史上著名的艺术教育家.他在音乐、绘画、文艺、戏剧及篆刻方面都有过深入细致的研完,并取得过开创性的成就.在教育活动中,他用伟大的人格魅力和渊博的知识培养了一代人,可称为中国近代史上杰出的"通才"艺术教育家,他的艺术教育思想对当今的艺术教育有重要的启示作用. 相似文献
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美国的艺术教育经历了不同的历史发展时期:工艺技术学校时期、进步主义艺术教育时期、多学科艺术教育时期、多元智能艺术教育时期、社会艺术教育时期.在不同的历史背景之下,每一阶段的艺术教育呈现出不同的特点,并伴随产生不同的艺术教育理论和研究代表人物.了解美国艺术教育的发展历程,能为我国艺术教育的研究提供借鉴. 相似文献
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懂得教育是教育家标准中最核心的一条。懂得教育就要实践教育、理解教育、掌握教育、研究教育、创造教育、建树教育。形成有自己特色的教育思想或教育艺术,应用于教书、育人、办学的实践。并且有卓越成效．这样的实践家才称得上是教育家。 相似文献
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黄晓红 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):70-72
从教学内容、教学方法、教育途径等方面对西方艺术教育特点进行分析，针对我国艺术教育现状，就我国艺术教育教学改革提出若干思考。 相似文献
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黄涵 《福建教育学院学报》2012,(1):93-96
法比小提琴学派在西方弦乐艺术发展史上具有举足轻重的地位。该学派在跨越三百多年的发展历史中,产生了大量经典传世的音乐作品和教学文献,培育了大批声誉卓著的小提琴演奏家和教育家。文章浅析法比小提琴学派对其他小提琴演奏学派和中国小提琴艺术发展的深远影响,及其对传承和推动世界弦乐艺术发展做出的巨大贡献。 相似文献
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马晓东 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
赫伯·里德是英国著名的艺术理论家与艺术教育家,他出版了被人们称作为工具论的《通过艺术的教育》这本著作,该书的核心理念就是认为艺术教育活动应该根据受教育者的实际情况与自然特性来培养受教育者的创造精神,进而养成和谐的人格。里德的这种和谐创造的人格艺术教育思想对于我国高校艺术教育有很多值得借鉴与发扬的地方,给予高校艺术教育非常有价值的启示,能够更好地解决当前高校艺术教育中一些不足之处,从而促进我国高校艺术教育质量的提升。 相似文献
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张斌贤 《北京大学教育评论》2015,(4):2-16
本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础,指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题,这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育思想史特性的认识,将历史上曾经出现的具有实际历史影响的教育认识作为主要研究对象,以拓展教育思想史研究视野,丰富史料来源;强调转换研究视角,消除不同编撰方式的人为界限,从教育思想历史发展的整体出发,具体把握教育家所处时代的教育问题、社会条件和知识状况,从动态的角度分析教育家思想的形成过程、思想主体及其历史影响。 相似文献
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朱迪思·博顿博士是当代美国著名的艺术教育家,她的艺术教育思想在全世界有着广泛的影响.其关于艺术教育是终身教育、艺术教育的重要功能和地位、艺术与其他学科的关系、艺术对教育的挑战等理论,是她经过艺术教育工作实践后总结形成的,也反映了美国艺术教育的现状与趋势.对博顿博士艺术教育思想的研究一定会使我国艺术教育改革工作获得有益的借鉴与启示. 相似文献
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美国艺术教育家罗恩菲尔德的艺术教育理论以儿童为中心,注重儿童创造力与心智的成长。这为我国的幼儿艺术教育提供了有益的启示:幼儿艺术教育过程中更重要的是幼儿身心各方面的成长,而不是成人预期的艺术成就,因此,成人要给予幼儿更多的创作空间与自由。 相似文献
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一、生态式艺术教育的基本内涵
生态式艺术教育是中国著名的美学家、艺术教育家滕守尧教授在认识到传统灌输式艺术教育和园丁式艺术教育的一系列缺陷和不足。在全面、深入、有机、整体地把握艺术的本质特征，把哲学、生态学、社会学、文化学、美学、教育学、心理学和创造学的各种观点和方法有机地融合起来而率先提出来的一种新型艺术教育。 相似文献
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在古代西方的教育历史上,柏拉图是第一位系统而又全面阐述教育思想和相关教育理论的教育家,其教育思想内容丰富、深刻、经久不衰,其教育理论的系统化和全面化对后人具有深远的意义和较大的影响。 相似文献
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张娜民 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):163-164
艺术教育与教育艺术是两个不同的概念。艺术教育以其实施美育的特殊功能和途径,对促进人的智力因素和非智力因素的和谐发展有着非常重要的作用。教育艺术则是不同门类教学中所共有的、最能充分体现＂教育＂本质的＂艺术＂活动。当前素质教育的实施,对教育改革的深度和广度以及紧迫性都提出了新的要求,所以树立现代化的教育艺术观,研究探讨教育艺术对教育的作用和影响,具有重大的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
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朱迪思·博顿博士是当代美国著名的艺术教育家,她的艺术教育思想在全世界有着广泛的影响。其关于艺术教育是终身教育、艺术教育的重要功能和地位、艺术与其他学科的关系、艺术对教育的挑战等理论,是她经过艺术教育工作实践后总结形成的,也反映了美国艺术教育的现状与趋势。对博顿博士艺术教育思想的研究一定会使我国艺术教育改革工作获得有益的借鏊与启示。 相似文献