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叶胜梅 《中国科教创新导刊》2011,(30):184-184
作为小学语文教师应重视优化写字教学,切实提高写字教学的质量。主要从三个方面入手：（1）写字兴趣的培养（。2）写字基本功的训练（。3）教师板书的示范。 相似文献
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加强写字的基本技能训练○张祖纯（湖北省潜江市实验小学）写字是手、眼、脑同时参与的一种直观性技能活动。要写出好的作品，离不开扎实的书法基本技能训练。只有掌握了书法基本技能，才能书写自如，写出好的作品。１．基本笔画的训练，重在指导运笔。由于小学生的摹仿能... 相似文献
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汉字是中华民族文化的载体，是人们互相交流、沟通和传播信息的工具，写好汉字应该是对小学生的基本要求。写字既能育德益智，又能养心健体；既能训练学生的基本技能，又能培养全面素质。然而，长期以来，农村学校不少教师由于对写字的意义认识不足，重视程度不够以及应试教育依然存在的负面影响，写字教学严重滞后于识字教学和阅读教学。有些教师错误地认为“字只要读准写对就可以了”，于是，教学时往往是想方设法让学生如何去读准字音，记住字形，掌握笔顺，认识结构（事实上，通过反复训练，这些方面学生掌握得也确实不错），至于如何让… 相似文献
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张慧 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
（2011版）义务教育语文课程标准对写字教学提出了明确的要求：要求关注学生写字与识字的兴趣,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,重视书写的正确、端正、整洁,提高书写质量。因此,在进行二年级写字行为训练过程中,我从＂激趣铺路,引发写字欲望;夯实基础,促进写字能力;多元练习,激发写字兴趣;激励机制,体验写字成就感＂四方面进行训练。为了更好地夯实基础,促进学生写字能力,我又从＂写字习惯时时讲;基本笔画天天练;偏旁位置刻刻记;错字原因常提醒＂四方面去帮助学生,在不断地写字练习中让学生养成良好的写字习惯,提高书写质量。 相似文献
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写字训练既是小学语教学中的一项重要基本功训练，又是巩固识字的有效措施。在基础教育中，培养小学生良好的写字习惯，显得非常重要。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不大整齐美观，勤奋就会有进步，写错了几个字，下次还有机会纠正，可习惯养成了那就很难改变。小学生活泼好动，好奇心强，在入学前他们都巳形成了各式独特的执笔姿势，再加上幼儿园里形成的不同于小学阶段的上课坐姿，而这些都是写字的大致。另外，据资料显示，近年小学生视力至急剧下降趋势，有些地区近视率达30％至40％，形成如此规模的近视的原因很多，但主要原因与小学生的不良执笔姿势和写字姿势(简称两姿，下同)有关，因而矫正小学生不良“两姿”势在必行，应予以重视。对此，笔根据在教学实践中调查所得，就小学生不良两姿的形成与矫正作一探讨。 相似文献
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新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“在小学，每天语文课都要安排随堂练习，天天练字。”为此，教师应给予高度重视，从学生的兴趣人手，加强指导，科学训练，加强写字实践，有效规范学生的写字习惯，全面提高写字质量。 相似文献
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中学"差生"英语学习策略矫正实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学习主体之一的“差生”群体必须关注。本研究根据前人的英语学习策略与学习成绩有显著相关的成果，采取完全随机实验设计，对中学“差生”这一特殊群体英语学习策略训练与矫正进行了实证研究。结果表明，（1）“差生”的英语学习策略可以得到矫正；（2）策略矫正对成绩提高的时效上有延迟性。 相似文献
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新颁布的全日制义务教育《语文新程标准》对中小学的写字课教学目标从四个学段进行了划分和说明,即第一学段（1—2年级）,第二学段（3—4年级）,第三学段（5-6年级）,第四学段（7-9年级）。新课标对每一学段的写字课教学目标都提出了具体明确的要求。第一至第三学段,即小学阶段以硬笔楷书的书写训练为主,第四学段即初级中学阶段除了硬笔楷书字的训练外,还增加了硬笔行书的训练内容,从第二学段到第四学段同时也增加了毛笔字楷书的训练内容。 相似文献
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苏桂琴 《中小学教育与管理》2004,(10):48-48
小学阶段学生的写字尤为重要，是一项重要的语基本功。认真上好写字课，对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课，常有很大的随意性，教师不善于指导，不能严格地训练学生，致使学生的写字姿势不端正，字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量，除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外，更重要的是要有正确的方法，这样写字课才会有较高的质量。 相似文献
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谈小学低年级写字教学长庆钻二小学肖琴霞小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字教学是一种技能训练，要提高学生的写字能力。就必须抓好写字教学的每一个环节─—指导、示范、练写、... 相似文献
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小学语又教学大纲明确指出：“写字是一顶重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。”原国家教委副主任柳斌同志也强调：”中国人从小就要写好规范字。”为此,许多学校把写字教学作为语文课实施素质教育的切人点,扎实开展写字训练,使学生的写字水平和文化素养育了不同程度的提高。然而,由于教师指旨不科学,训练过程不规范,训练方法无新意,致使学生写字整体水平提高慢、写字教学质量低。基于此,我们构建了“激趣导人──读帖感悟──指导示范──描仿临练──品评矫正”的硬笔字课堂教字基本摸式。… 相似文献
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崔峦 《课程.教材.教法》1994,(2)
小学语文教学大纲比较研究（续完）崔峦五、关于教学思想、教学方法的比较研究让我们透过建国以来几部大纲有关教学方法的提示，来了解一下教学方法的改进和教学思想的进步。（一）关于识字、写字＂文革＂前的两部大纲着眼点在识字的数量和用反复练写的办法巩固识字上。１... 相似文献
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加强小学生的写字训练惠农县教研室梁维孝彻大纲精神，如何提高写字教学的质量，已成为老师们所关注的问题随着语文教学改革的深入和义务教育教材的使用，贯彻大纲精神，如何提高写字课教学质量，已成为老师们所关注的问题。根据最近对我县小学写字现状的调查，谈几点粗浅... 相似文献
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小学阶段是孩子步人人生的起始阶段.在这个阶段,他们要学习科学文化知识,接受思想品德教育,而写字、做作业要占去他们学习生活中的很多时间.学生如果经过长期规范的写字训练,就可以形成良好的习惯,受到美的熏陶,陶冶出高尚的情操.然而在新课程改革的今天,写字教学的现状不容乐观,究其原因是多方面的.笔者认为,目前存在的主要问题有三个:一是缺乏写字指导,习惯养成不到位;二是写字心理出现偏差,学生厌写;三是评与写脱节,评价的诊断、激励和导向功能没有得到充分发挥.那么,怎样改变写字教学的落后现状呢?笔者以为,应以新课程理念为指导,让学生在长期规范的写字训练中,形成良好的习惯,同时矫正写字的心理偏差,促进评价主体的多元化,进而提高写字教学的效益. 相似文献