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“学会感激”是学生的必修课。在某地的一次研究未成年人的教育活动中,发现许多孩子对于《我感激……》这样的作文题目竟然觉得无从下手。当前。很多孩子可能真的没有被感动过。即便是一些农村的孩子,父母、学校、社会对他多么好,他都不会感动,因为他觉得一切都是理所当然的。孩子们只知道享受别人给予的爱。很少知道爱也是需要回报的。有些孩子经常与父母顶嘴甚至吵架,动不动就离家出走,家务活更是从不沾手…… 相似文献
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中国伦理学会名誉会长徐惟诚说过这样的话：“在研究未成年人的教育中，发现许多孩子对于《我为……而感动》这样的作文题目觉得无从下手，当前很多孩子可能真的没有被感动过，特别是县城里的孩子，父母、学校、社会对他再好，他都不会感动，因为他觉得一切都是理所当然的。”那么，在课堂内外，我们如何教会学生从点滴的、平凡的事例中得到感动呢？ 相似文献
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《辅导员》第二期下半月刊登过这样一则个案。一位老师上完课后,正在讲台上急急忙忙地批改孩子的课外作业,发现来擦黑板的同学动作太慢,心中不悦,于是训斥孩子:“赶快擦完,该干什么干什么去!”知道孩子怎么说的吗?孩子的回答真让人感动和意外,他说:“老师,粉笔灰太多,擦得太快会飞到您的头上……”这位老师从中体会到孩子细腻的爱,并为之感动。 相似文献
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背景资料：生活证明，如果孩子们只是“享受”快乐，而不是经过劳动和精神上的努力去取得快乐，他的心就可能会变得冷漠无情，对一切都无动于衷。随着社会的进步，生活节奏的加快，父母与孩子的交流越来越少，很多孩子“情感缺失”，他们缺少同情，不会感动。为了让孩子“懂得爱”，从爱父母开始，学会爱，感受爱，并将这种爱洒向需要它的地方。设计《爱的变奏曲》综合实践活动，就是希望在“爱”的感召下成长起来的孩子。能够用爱心去回报爱他们的人们，回报社会，回报祖国。 相似文献
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“现在的许多孩子,为什么不会感动?”中国伦理学会名誉会长徐惟诚发出这样的感慨,“关键这些孩子缺少道德实践的内化过程。”徐惟诚参加了在江苏南通召开的首届中国公民道德建设论坛。他说,在研究未成年人教育中,发现许多孩子对于《我为……而感动》这样的作文题目觉得无从下手,很多孩子只能写出类似“自己的钱包失而复得”的“感人故事”,实际上都是编造出来的。 相似文献
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辛晓明 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
亲：负20厘米。师生之间的距离里，必定以教师纯粹的人爱为前期，以深沉的爱的睿智为内涵。所以，溺爱不是爱，偏爱不是爱，单一的“对他好”也不是爱。师生之间的距离，是负20厘米，是让学生的生命厚度完全沉入自己的职业与良心世界的深度，是爱孩子的当下更爱孩子未来，超越一般父母的、更贴近孩子生命发展需求的、更隐秘的付出，是让孩子觉得与老师的距离比父母更近的那种情感认同。 相似文献
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“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊……”在我极富激情的语言的引导下,孩子们将这首《乡下孩子》朗读得抑扬顿挫,颇有感情。“你觉得乡下孩子是一个怎样的孩子?”见时机成熟,我抛出了问题。“我觉得他是一个幸福的孩子,因为他小时候有爸爸妈妈的疼爱。”“我觉得他是一个能干的孩子,因为他捉一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,含一片草叶就能吹出一首动听的曲子。”“我觉得他是一个爱帮助人的孩子,因为他挖野菜给小猪吃,让小猪把肚子吃得饱饱的,还捉小鱼给猫咪吃。”看样子,通过大半节课的朗读,孩子们已经对诗歌所描绘的内容… 相似文献
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侯建芬 《山西教育(综合版)》2001,(21)
《教师职业道德规范》要求教师要热爱、尊重全体学生；《义务教育法》也规定教师要爱护学生、忠于职责。有位青年教师在学习了《规范》《义务法》之后，请教另一位老教师说：“调皮生惹得我哭笑不得，只想揍他一顿。爱不起来，该怎么办？”老教师抿嘴微笑，没有正面回答，却为他讲述了一个故事：前苏联著名园艺家米丘林在科学实验中培养了许多鲜美诱人的水果，果园附近的一些孩子常常翻墙入园偷果子吃。一天，米丘林在一群偷果子的孩子中间抓住了一个“小首领”。正在这个孩子等待“惩罚”的时候，米丘林却和蔼地对这个孩子说：“这果树是做… 相似文献
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陈玫 《中小学心理健康教育》2011,(8):46-47
现代教育报上曾经登过这样一段文字：“现在的孩子,只知道索取,不知道付出;只知道享受,不知道感恩;只知道让别人为他着想,不知道该为他人着想;只知道爱他是天经地义的,不知道爱父母也是应该的。” 相似文献
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5月13日,是母亲节。我从网上、报刊中了解到中国孩子大部分对自己母亲的生日不知道,多数孩子觉得妈妈对自己的爱是理所当然、天经地义的,从不知道爱是 相似文献