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物理是一门在生活中应用非常广泛的学科,它同其它学科一样,来源于生活,最终又是为生活服务的。由此可见,我们的物理教学,应重视教给学生从生活现象中捕捉物理学知识,并将知识再应用到生活中去。本文就"从生活中学物理,在生活中用物理"这一观点举例做了详细阐述。 相似文献
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物理学科是一门很贴近生活的学科，涉及很多生活现象．学生在学习中分析物理现象时会用到他们平日里积累的一些生活经验，这对他们的学习来说是一件好事，可以对知识有一些感性的认识，但我们也常常碰到一些问题：学生在被提问为什么对某一物理现象这么想的时候常常会回答“感觉就是这样”，而这些他们所感觉到的基本上都是浮于生活表象，所以很容易导致错误，如果我们不加纠正和引导，时间久了就会对学生全面准确分析物理问题产生负面影响．下面就举几例来谈谈自己的看法． 相似文献
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常听学生说:物理难,学不会。其实,初中物理知识大多来源于生活,只要我们在教学中让学生从生活走向物理,缩短物理与生活的距离,一个个知识点和一道道习题就会在不知不觉中被悄然领悟。按照这一思路,我尝试在物理教学中经常设计小创作、小实验、小魔术,用"三小"解决物理难学的问题。一、小创作生活是学生最熟悉的环境,生活中处处有物理,物理就在生活中。把 相似文献
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新课标下物理的教学理念就是要从生活走向物理，从物理走向社会。为了让学生能从生活走向物理，就要把学生身边的事、物同物理知识紧密联系起来，让学生真正体会到物理知识就在我们身边。如我们人的“一身”中就蕴藏着许多物理知识。 相似文献
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物理是一门综合性的课程,语文、数学等哪门基础课学不好,也就很难将其掌握好。而物理本身又是我们发展高科技必不可少的基础学科。在我们的中学生中,将来能够搞科研的毕竟是少数,因此,作为一名物理教师就不得不注意到它的另一个重要方 相似文献
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经常听到很多师生反映“物理难教,物理难学”,特别是在中学阶段的学习,师生的反映更是强烈.其实物理虽难但师生在教与学时也有一定的门道,那就是走进生活,贴近现实,物理就在我们的身边,物理就在我们的眼前.下面就几个生活中的实例来具体分析谈谈物理知识的学习.实例1.如图1所示 相似文献
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<正>陶行知说:我们的生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的生活。本着这一思想,我遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的教育理念组织初中物理教学,即从学生的生活经验和生活背景出发,把生活中的问题物理化,把物理问题生活化,以体现物理源于生活、寓于生活和为生活服务的特性。那么,什么是"生活化"的初中物理教学呢?我认为应从五方面考量。 相似文献
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李沛龙 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0041-0041
物理是一门自然科学,它的实用性很强,物理知 识和我们的生活息息相关,在我们日常生活中的应用也非常广 泛。因此,我们要在课堂上掌握了相关的物理知识之后,将所 学的物理知识应用到日常生活中去,利用相关的物理知识提升 我们生活的品质。作为物理知识学习的主体,我们要积极主动 地进行物理知识的学习,在生活中灵活地应用所学知识解决问 题。本文分析探究了高中物理知识在生活中的一些应用,希望 对高中生物理能力的提升能够提供一些参考和建议。 相似文献
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丁邦祥 《数理化学习(高中版)》2011,(20):73-75
我们作为个体生活在浩瀚宇宙之中,似乎那样的渺小.但是我们的生活是我们永远的话题,我们的存在就是一种生活.也许我们的一切都会与生活扯上关系,就比如我们的物理课堂也可以生活化.我与大家一起将生活化情境运用到课堂教学中做一下探究性的分析. 相似文献
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<正>新课程提倡"从生活到物理,从物理走向社会",我们物理教师要善于寻找蕴含物理知识的生活实例、现象,并以这些实例或现象作为教学素材,创设学生熟悉的物理情境,从而增强物理课堂教学的生命力,提高学生学习物理的积极性。一、利用学生认知上的缺失,创设生活化情境 相似文献
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<正>著名教育家陶行知先生说过:"自有人类以来,生活就是教育,哪里有生活,哪里就有教育。"可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活,并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义。《物理课程标准》指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……"既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,它研究的是人们常见的力、热、光、电的现象．而我们身边的生活中就有很多这些现象,每年的全国中考物理题就从我们身边的现象引发对物理知识的思考．下面从历年的中考物理题中选编一些题,略做解析,供大家参考． 相似文献
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在日常生活中,我们经常会遇到一些民谚、俗语及成语,这些生活语言中含有丰富的物理知识,如果我们平时能注意分析、了锯这些语言,就可以在生活中深化物理知识,这对我们学习物理会有很大的帮助,下面列举一些事例。 相似文献
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许多学生觉得物理课程枯燥无味,难以理解,因此也就害怕物理或者对物理失去了兴趣。生活是最好的老师．物理课程与生活是紧密联系在一起的。而现代信息技术的开发．又给我们提供了一个改变教学模式的途径。如果我们能很好地结合生活中的物理知识并恰当利用现代信息技术,就一定能激发学生强烈的探究兴趣和学习热情,而浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索,从而产生探究的动力。对此笔者进行了以下的教学尝试。 相似文献
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从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知识的形成,最终又用物理学知识来解释生活中的现象. 相似文献
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曾千娜 《学生之友(初中版)》2010,(14):33-34
物理是初中学生新接触的一门课程,大多数学生对物理的学习表现是物理课程学习有趣但是不容易学,出于好奇又不敢想象的状态,要克服学生对物理难学的心理障碍,就要求我们教师善于观察学生学习物理的特点及学生本身的物理思维,根据学生的实际情况选择教材内容,设计教学活动,改善教学方式引导学生的物理学习思维,提高物理教学效果。 相似文献
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徐连根 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0194-0194
众所周知, “物理”来自“生活”, “物理”服务于“生活”和“社会”,这样才能学得“活”,学得“有用”,这难道不正是我们教学之“要义”吗?教材中的“生活、物理、社会”正是这一理念指导下的产物,由是,我们还能视之为“鸡肋”吗?笔者在初中物理教学实践中感到:教科书中的“生活、物理、社会”内容丰富,涉及面广,是对学生进行素质教育的好素材。若把“生活、物理、社会”的内容与教学过程有机地融合起来,对全面提高学生的素质,培养跨世纪人才,会起到一定的推动作用。本文谈谈笔者使用“生活、物理、社会”对学生进行素质教育的做法和想法。 相似文献
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在国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的指导下,新课改势在必行。物理学是一门自然科学,它来源于自然,经过人们总结规律,然后将掌握的规律运用到人们的实际生活中去。因此物理学与生活具有广泛的联系,是一门地地道道的生活科学。所以我们的物理教学应当与生活相联系,只有加强生活与物理教学的联系,才能让学生更好的掌握物理。 相似文献
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各种家用电器、仪表、机动车等越来越多地出现在我们的日常生活中，掌握铭牌的含义已经成为现代生活必备的一项基本技能。铭牌上包含有丰富的物理知识，是物理知识与实际生活联系的桥梁，因此铭牌问题自然也就成为中考的一个热点问题，铭牌试题一般可分为以下四类。 相似文献