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1.
寇洪 《四川教育学院学报》2004,20(10):68-68,70
信息技术已成为每一位现代人必须掌握的工具。如何掌握好这门工具 ,使之为我们的日常工作、生活服务 ?我们在教学中发现许多学生起初对信息技术课挺喜欢 ,但随着内容的加深 ,学生的学习兴趣锐减。我们在教学过程中认识到 ,要让学生长期爱学信息技术课。学好信息技术课 ,关键在于培养学生学习信息技术课的兴趣。 相似文献
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随着时代的发展，新课标对高中信息技术课提出了新的要求，教师在教授理论课的时候，还要注重学生信息素养的提高。信息技术课教师要不断地完善教学的方法和手段．提高课堂的效率，要以学生为教学的中心，积极引导学生提高信息理论学习兴趣，提高学生的信息素质。 相似文献
3.
信息技术课有些人认为上课特简单,就是教师演示加学生模拟。然而事实并非如此,上好信息技术课其实是一项很难的工作,教师必须结合教学实际及学生的具体情况合理的选用教学方法。本文将谈谈在信息技术课中学生常见问题并提出应对策略。 相似文献
4.
信息技术课作为一门必修课,现在越来越被我们重视。培养学生获取信息和处理信息的能力,是信息技术课的任务。作为中小学信息技术教师,如伺才能上好信息技术课呢？我从几个方面进行了探讨、尝试。 相似文献
5.
高建君 《中小学信息技术教育》2011,(10)
信息技术的发展日新月异,教师通过信息技术课在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的基础知识和基本技能之外,还应努力为学生提供更鲜活的信息资源、更多样的信息技能,开阔学生的信息视野。为此,我在初中信息技术教学中进行了思考和实践。 相似文献
6.
《中小学信息技术教育》2002,(3):29-30
信息技术课教什么,一直是信息技术课教师争论的焦点之一。在“计算机课”时期,就有计算机课教师感到疑惑:计算机课就是教学生程序设计吗?教程序设计有用吗?计算机课变成了信息技术课,信息技术课教师又有了这样的疑问:“信息技术课非得以应用为主吗?”信息技术课的本质和开设目的究竟是什么,请一起参加K12信息技术教育论坛蓝秤、蓝猫及其他网友的辩论。 相似文献
7.
信息技术课怎样进行课改，我认为要围绕培养学生的信息素养，增强学生的自学能力，提高学生的素质来进行。信息技术课传统的教学模式是：教师先按照教材讲解基础理论，然后操作示范软件的使用方法，学生同步练习，教师个别辅导，学生完成作业，教师批改。存在的主要问题是：学生学习缺乏主动性，被动地跟着教师走，学生的水平不均衡，基础好的学生已经超 相似文献
8.
陈正石 《中国科教创新导刊》2008,(5):200-201
信息技术课在学生心目中的地位、以升学率来衡量办学效果的大环境之下,在课业负担非常重的中学,对学生来讲,实在是一个难得放松的机会,加上信息技术教学环境与教学资源的开放,使信息技术的课堂纪律相对其它学科,管理尤为困难。如何提高课堂效率,实现有效教学,是我们每个教师所追求的。为此,教师从教学方法、教师的自身素养上作了许多的研究,也收到了比较好的效果。 相似文献
9.
周德炎 《中小学实验与装备》2013,23(3):55-56
信息技术课被许多教师、学生称为电脑课,很大程度上根源于：信息技术课授课内容基本以电脑操作为主。其实与信息技术相关的一些理论知识,也是这门课不可或缺的重要组成部分。特别是在新课程背景下推出的教科版教材,一改以往教材重操作的倾向,加强了信息技术理论知识的广度、深度教学,内容安排更加科学,与培养学生的信息素养这一课程核心理念联系更紧密,更好地体现了这门课的课程思想和价值。 相似文献
10.
在初中信息技术教学过程中,由于学生的情况参差不齐,对信息技术课重视的不足等原因,初中信息技术课存在低效的现象。对此笔者做了如下的教学反思,希望能对同仁们以后的教学提供借鉴。一、在教学中教师一定要时刻注意自己的言行对学生的影响每一个学生都有自尊心,苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过:"任何时候都不会给孩子不及格的分数",其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。 相似文献
11.
马雪梅 《中国教育技术装备》2009,(7)
初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。信息技术课教师要以新的教学思想、新的教学方法来培养好学生。教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得认真研究的课题。 相似文献
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13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
当前,信息技术课已成为中学教学中必不可少的一个组成部分,发挥着越来越大的作用。学生对信息技术课感兴趣,但掌握起来却不是那么容易。因此,教师要积极想方设法,调动学生的积极性,提高学生的自信心,理论讲解与实践操作相结合,提高信息技术课的实效。 相似文献
14.
信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题”。信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学,让信息技术课生动起来？这是所有从事此门课程的教师要努力研究的。从事几年信息技术教学工作以来,我在教学中始终坚持“以教师为主导,学生为主体”,让信息技术课生动起来。 相似文献
15.
王娅娟 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
当前高中的信息技术课以提高学生的信息素养为主要目标。开设教学目标不仅仅教会学生操作本领,还能帮助学生其他科目成绩的提高。在信息技术教学过程中,我们教师要以新课程改革的要求为导向,必须认清新课程改革的重要性和必要性,明确新课程改革的出发点,重视培养学生的创造性和创新能力。 相似文献
16.
信息技术课在初中基本上每周只有一节,教师课前要做好充分的准备,课堂中创设有效的教学情境,让学生进行有效的实践操作,课后进行有效的教学反思,从而构建信息技术课的有效课堂。 相似文献
17.
袁笑冬 《学生之友(小学版)》2012,(2):11-11
信息技术课正逐渐在各级各类学校普及,计算机作为信息时代的主要载体和工具,在生活中,工作中发挥了越来越重要的作用。我校地处农村,先进的技术在农村普及相对较晚,信息技术课程的开设也只有2年,在学生的心目中,信息技术真正的应用价值很难感受到,好像信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么方便。因此,如何匕好信息技术课,提高信息技术课的教学质量,培养学生信息素养已成为我们信息技术教师的重大责任。根据自己几年来的教学经验来谈谈教学体会。 相似文献
18.
在信息技术教学中,对学生信息素养的培养,促进学生成才是每位信息技术课教师的职责。而和学生的情感交流则是培养学生信息素养的有效方法之一。 相似文献
19.
计算机信息技术课的教学经常碰到的是各式各样的操作演示过程，而学生如果只看教师操作演示，又往往是大多数的内容根本无法弄懂；如果教师不厌其烦地重新操作给学生看，那给学生自己操作练习的时间就少了，这有违开展信息技术课的初衷。 相似文献
20.
张燕娇 《中小学信息技术教育》2004,(1):23-24
信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体。作为一线教师,我们完全可以根据学生的年龄特征、心理状态,积极探索设疑心动、激趣思动、教让学动、全方位互动等教学方法,让原本枯燥的信息技术课生动起来。一、“设疑心动”——创设问题情境,激发求知欲教师要善于在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”,将学生巧妙地引入到与所提问题 相似文献