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张耀国 《中学政治教学参考》2013,(6):53-54
教材是最重要的教学载体和教学资源,指导学生掌握阅读教材的正确方法,不仅能够促进课堂教学效率的提升,准确把握教材知识结构,而且能帮助学生深刻理解教材知识,使课堂教学事半功倍。因此,在思想品德课教学教研中,笔者把培养学生科学的阅读习惯作为重要研究内容,探索出"认知结构、划分层次、寻找要点、设置问题"四步教学法。 相似文献
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随着新课程的实施,小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。教学实践告诉我们,单凭语文教材中的课文,不足以使学生阅读的知识转化为能力。只有进行大量的课外阅读,学生才能吸收和储备大量的优美语汇,拓宽知识 相似文献
4.
培养学生的核心素养是课堂教学的基本目标,教材解读必须要以培养学生核心素养为实践导向.学生核心素养培养有助于教材解读的规范有序,能够延伸课堂深度,影响教材解读价值生成,推动教学目标的实现.据此,核心素养培养引领作用的充分发挥可以按照以下方式来推进:把核心素养培养作为教材解读的指导思想;把核心素养内涵作为解读任务设定的依据;把核心素养培养作为教材解读的实践规范;把核心素养培养作为解读教材的评价标准. 相似文献
5.
陈莉娟 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):87-88
分析教材是教师备课的首要环节,也是教学能否取得实效的关键.小学语文老师可以通过通读教材分析编者意图,阅读《教参》了解对应目标,研读课文确立课堂教学目标,拓展延伸培养语文素养的手段,对小学语文教材进行深入了解和细致分析. 相似文献
6.
小语教材将课文分为讲读、略读和选读三类。从一年级下册开始,每册均安排了5-8篇选读课文。其目的是增加学生的阅读量,培养学生的阅读习惯,训练学生的阅读能力。然而,由于课程标准对该类课文没有具体的实施建议,配套的教师用书对此类课文既没有统一要求,也没有给予必要的教学指导,致使老师们对选读课文视而不见。为什么同为小语教材组成部分的选读课文在课改实践中遭到如此冷遇?究其原因,除了受应试教育的影响及相关研究的缺乏外,教师认识的偏颇也是导致这一现成课程资源无法发挥应有功效的原因之一。那么,如何处理选读课文?使其充分发挥在教材中的应有功效?笔者结合自己的教学实践,从对选学课文的认识与处理两方面谈点粗浅看法。 相似文献
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桂岗 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
素质教育是面向21世纪的教育,但如何在高中语文学科中实施,如何在课堂教学中具体落实,还是一个亟待研究解决的问题。本文拟就高中语文素质教育的课堂实现形式作些探讨,以就教于同仁。一 范例课型——在学习课文中提高学生的语文素质所谓范例课型就是以“教材”为例子,教学生学会阅读,教学生模仿写作的一种教学形式。这种课型可分为例读和例写两种形式。1.例读课。即把“教材”当作阅读教学的“例子”,交给学生阅读方法,提高学生阅读的能力,在引导学生鉴赏课文中培养学生语言品质,提高学生的思想素质的一种教学形式。由阅读一篇课文到阅读一… 相似文献
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教材是时代的产物,其内容与时代发展相比较,往往具有滞后性.小学语文课本也不例外,其内容也存在着某些缺陷.在教学中引导学生评议课文,参与教学补正,这对于打破固有的课堂教学模式,实施语文素质教育,培养学生的主体意识和创造精神有重要意义. 相似文献
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语文教学中教育目标是培养学生听说读写的能力,而学生习作是学生语文综合素质的充分体现。作文教学过程中,很多教师都会遇到这样的问题:学生写作时无话可说、无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所云。那么,如何指导学生进行有效阅读呢?一、开展课外阅读,拓宽阅读面首先,从现有教材入手,将单元教学中涉及的作品介绍给学生,并作为课外作业,要求学生在规定的时间读完。这样,既能将课内阅读延伸到课外,弥补课堂教学的局限性,又能加深学生对课文的理解,收到举一反三的效果。其次,充分利用好教材配套用书———《补充阅读》教材。每周布置定量阅读材料,组织全班学生围绕阅读内容开展知 相似文献
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阅读是小学阶段语文学习的重要内容,抓好阅读教学,是提高学生语文素养的重要途径。小学语文课本所选的内容对浩瀚的文海来讲只是沧海一粟,然而一套成熟的教材是经过几代人努力,凝聚许多编者的血汗而成的,它能较好地反映人类优秀文化与先进思想。结合教材挖掘阅读资源,优化阅读内容,十分有利于学生阅读能力的培养,是一条被实践证明十分有效的途径。如何利用教材阅读资源培养学生的阅读能力?首先,结合课文引导学生查阅相关资料,丰富学生的阅读内容;其次,结合课文内容引导学生阅读原著,优化学生的阅读内容;再次,结合课文内容引导学生阅读其他著作,拓宽学生的阅读视野;最后,发挥网络阅读资源优势,提升学生的阅读品位。只有这样,才能使学生的阅读素养不断提高。 相似文献