共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
针对关于财经中等专业教学管理方法探讨,介绍了财经类中等专业学校的现状,探讨了财经类中专与市场经济的关系,提出了财经类中专专业教学目标要以应用为主并要对财经类中专学生加强商业伦理的教育,使他们成为合格的社会主义建设者. 相似文献
2.
本文从社会发展和财经类中专学校数学课堂现状的需要入手,在分析财经类中专数学学科特点和学生思维发展规律的基础上说明了数学探究式课堂教学的可行性,并总结了实施财经类中专学校探究式课堂教学时应注意的方面。 相似文献
3.
本文从社会发展和财经类中专学校数学课堂现状的需要入手,在分析财经类中专数学学科特点和学生思维发展规律的基础上说明了数学探究式课堂教学的可行性,并总结了实施财经类中专学校探究式课堂教学时应注意的方面. 相似文献
4.
财经类专业英语课程是一类结合财经专业综合知识与英语实际应用能力的课程,在这类课程中开展实践教学能够更好地培养学生在商务领域中的英语口语、阅读和写作能力。本文将情境教学方法引入财经类专业英语实践教学模式中,对此实践教学模式构建的要点进行了分析,并通过《商务英语》课程的实践教学体系设计为例,对这一类课程的实践教学模式进行了有益的探索。 相似文献
5.
随着我国财经类专业办学层次的多元化,中等专业财经教育须顺应新形势的需要,开创自身教育特色。而作为教育教学工具和手段的中专财经类教材更应突出中专教育特点,亟待创新完善。其中会计类教材作为财经类教材的重要组成部分,不但应满足教育形势的需要,而且必须与会计知识的迅速更新相适应,因此中专会计类教材修订工作应放在财经类教材改革之首。 相似文献
6.
作为一门应用学科课程,会计英语不仅是学习专业英语语言的一门课程,而且是财经类学生的一门会计专业课程。其有助于高校学生在学习英语语言知识和训练听、说、读、写等技能的同时,突出学生对会计专业英语语言的了解与应用,提高学生在财会岗位上运用专业英语的能力。本文着重从分析我国会计英语教学现状着手,提出自己的针对性教学观点。 相似文献
7.
叶波 《中国职业技术教育》2000,(1)
一、明确目的,有的放矢中专计算机应用专业的学生学习专业英语的目的是什么?学完后要达到一个什么样的专业英语水平?我认为经过专业英语的学习,应使中专学生在一个学期（约３６～４０学时）里通过１０～１５篇课文的学习,能够掌握１０００～２０００计算机专业词汇;能轻松处理ＤＯＳ平台下的屏幕信息;掌握科技英语的组词、短语、表达方法及特点;借助辞典能阅读有关计算机软、硬件的帮助（ＨＥＬＰ）信息、安装（ＩＮＳＴＡＬＬ）、调试说明和使用操作（ＵＳＥＲＭＡＮＵＡＬ）说明。根据本人的教学实践我认为在中专计算机专业英语教学内容的… 相似文献
8.
罗思红 《中国科教创新导刊》2008,(36):251-252
目的了解广东省财经类中专生心理健康状况,为开展素质教育和心理咨询提供科学依据。对象广东省财经职业技术学校学生,包括三个年级,三个专业的学生,共281人,其中男生115人,女生166人。方法应用症状自评量表SCL-90对广东省财经职业技术学校281名中专生进行调查。结果广东省财经类中专学生心理健康状况与性别、年级、专业相关密切。 相似文献
9.
从1986年秋季起,一本本别具特色的财经类成人中专教材陆续出现在读者面前。这些教材是由国家教育委员会成人教育司和高等教育出版社共同组织编写的系列教材。财经类成人中专系列教材是为财经类会计(工业、商业)、统计(工业、商业)和企业管理(工业、商业)等专业编写的,其中专业课教材有22 相似文献
10.
11.
12.
1990年以前,全国没有统编的财经类专业教材,各校大多使用普通中专教材,也有少数自编的教材,但从内容到形式上均没有跳出中专教材的框框,理论偏难,内容偏多,技能训练较弱,不适合职业中学的实际需要。因此,积极构建职业高中财经类专业教材体系,编写有特色的财经类专业教材,是极为迫切和重要的任务。 相似文献
13.
彭荣 《当代教育理论与实践》2016,(8):134-136
基于学习者需求理论,采用问卷调查法,以广东财经大学非英语专业硕士研究生为调查对象,对研究生专业英语学习需求进行调查研究.根据调查数据的分析结果,对财经类院校研究生专业英语教学改革提出意见和建议. 相似文献
14.
《安徽教育学院学报》1995,(2)
浅论中专英语教学马莉中专英语教学与普通高中和大学不同，它要在有用的两年左右时间内，使学生既要受到较完整的系统语言训练，又要掌握一定的专业英语基础知识和技能，并且为学生今后进一步学习奠定坚实基础。如何实现既定目标，采用什么样的教学方法是至关重要的。良好... 相似文献
15.
16.
专业英语课是为了使中专教育更好地适应社会主义市场经济的需要,增强学生的两个能力,在进一步完善教学改革的形势下设置的.从八七年开始,我在工模具设计与制造专业开设专业英语,该课程总学时数为100学时,学生在学完普通英语的基础上,从三年级起学习专业英语.到毕业时,基本达到了能看懂专用设备的说明书和操作手册,并促进了专业课的学习.如何进一步改革专业英语教学,我有以下几点体会. 相似文献
17.
本文通过对苏州工业园区职业技术学院财经类专业400名学生及20家用人单位的部门经理进行调研,结果表明:目前高职院校财经专业英语课程设置存在着课程的实用性和满意度不高等一系列问题。根据学生和用人单位对优化英语课程设置的需求,提出了财经英语课程体系建设的几点改进的措施建议,以期能够促进财经英语教学的改革。 相似文献
18.
在我校,无论是四年制的中专学生,还是五年制的大专学生,他们从入学到毕业,都坚持了四(五)年一贯不断的英语学习.前两年,学习基础英语,以《新概念英语》为教材;后两(三)年学习专业英语.从基础英语转向专业英语,并不简单.为了确实做好基础英语向专业英语的过渡,不管是教科书还是教学措施,都必须有一个真正承上启下的保证,从而使学生在巩固和提高基础英语的前提下,逐步向专业英语渗透.为此,我们采用以下几点做法: 相似文献
19.
丁兆飞 《成都教育学院学报》2000,14(6):55-56
课本例题是数学知识应用的浓缩，是数学问题的精华，具有典型性、代表性、可塑性和迁移性．在中专数学教学中，挖掘教材中的典型例题，认真剖析，揭示其内在联系，培养学生多角度观察问题，多层次分析问题，多种方法解决问题的能力，是中专数学教学的关键所在．如何挖掘例题?现就省财经类中专课本中分部积分部分的两例进行探讨。 相似文献
20.
高职高专学生专业英语学习困难成因及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、目前高职高专学生专业英语教学现状
目前有相当多的高职高专院校在第一学年开设基础英语课程,第二学年或者第四学期开设专业英语课程,把专业英语课程设为考查课,安排的学时少,学分低。承担专业英语教学的一般为外语基础较好的各专业课教师,有些院校也由公共英语教师承担。授课主要以翻译为主,教学方式单一、教学效果不理想。使用的教材主要来源于教师自编、网上下载、本专科教材,或者是借用中专用书,部分专业英语教材的知识内容滞后。考试形式一般为书面考核,评估模式单一。学生英语基础比较薄弱,相关专业知识还没有或者只是初步涉及,学生学习积极性不高,表现出畏难情绪。 相似文献