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教学中采取"明智的偷懒",其实是培养学生自主探究、自主学习、自我发展,实现从"教"到"不教"的飞跃.这样能够培养学生的自学能力,增强学生的问题意识,引导学生在诵读中感悟,倾听学生的独特感受. 相似文献
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对于踌躇满志的新教师来说,知道何为好教师、如何教好书是他们的当务之急.从教师和学生两个角度对"教"、"好"、"书"三个字进行分析,教好书的一般标准分别涉及方法、标准和内容三个维度.作为一名21世纪的教师,面对已经被信息化"武装"起来的学生,"书"不再是"书",它是整个世界,既是外在于学生的社会、自然界.也是学生的内心世界. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>学生编了这样一个顺口溜:"物理难,化学烦,几何数学习题做不完".俗话说:会者不难,难者不会.如果师会教、生会学,一切难题都好解决,那么怎样才算会教、会学呢?笔者谨将自己的经验与大家共享,望同行们多多指教.初中物理课堂教学方法多样,关键是怎样由教师的"教"转到学生的"学"上来,以更好地调动学生积极性,笔者认为要抓好以下几个教学环节.一、入门教育很关键许多学生刚接触物理时,表现出了极大的兴趣,但这种兴趣只是停留在表面的一种新奇,若不及时内化,"热"的时间就会很短.所以,我们要在前几节课上专门设计一些有关的物理演示实验,搞好入门教育,引导学生真正地踏入物理学习门槛,把一时的好奇变为永恒的追求,如演示"真空里的闹钟不 相似文献
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一、面向全体学生,实行以学生为中心的教学方法和手段
教师要善于并敢于打破陈规,锐意进取,想方设法激发学生的学习主动性、自觉性和学习兴趣,改变教师讲、学生听、学生围着教师转的一言堂的教学方法,采用启发式、引导式、探索式和研讨式为主的方法,不仅要让学生"学会",更重要的是要引导学生"会学"、"创造性地学",让他们树立起批判的意识,增强思想的灵活性和深刻性,突破思维定势的局限,为提高每个学生的创造力奠定基础.教师要完全摒弃演绎法(追求面面俱到的讲授),突出使用归纳教学法(点到为止),不仅要求学生掌握现有的知识,更要对知识进行探索:不仅要掌握问题的现成答案,更要寻找独创性的解决办法,这样才能提高教学效率. 相似文献
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一、"因教而教"的内涵 近年来,根据一些教改实验的成果,教育界提出在教学中要注意加强学生"学"的研究,对过去很长时间里教学只注重教师的"教"而忽视学生的"学"提出了批评.但同时我们应认识到,注重教师的"教",也只是注重教师因"材"而教,而忽视教师因"教"而教.王夫之说:"夫学以学所教,而学必非教;教以教人之学,而教必非学."因此,教师在重视学生个别差异的基础上,也要注重根据教师自身的特点及教学任务、目的等进行教学. 相似文献
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聂早早 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):99-101
思想政治课长期存在学生厌学、教师难教矛盾,导致教学相败.其基本原因在于教学是教学生"做人",还是教学生"做事"的指导思想不明确.化解思想政治课教学矛盾,应要端正思想政治课教学的指导思想,完善课程内容,提高教师素质,改革教学评价方法. 相似文献
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高科技的发展、社会激烈的竞争,要求学校造就创新型人才.文章根据"乐教""善教"知、情交融的理论,探寻快乐教学实施的真谛,指出实施快乐教学的方法,是引导学生求知、启发学生探疑、鼓励学生成材的重要途径. 相似文献
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季延芳 《中山大学学报论丛》2004,24(1):252-254
教学包括"教"与"学"."学"是主要的,学生是学习的主人."教"是外因,是条件,教师要在课堂上充分运用教学技巧,调动学生学习的积极性,使教师主导作用和学生主体作用两者有机结合起来,才能取得最佳的教学效果. 相似文献
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黄敏 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
每个中学生都想笔下生花,写出一篇文情并茂的佳作.但说起写作文,除了极少数爱好文学的同学,绝大多数学生对写作缺乏兴趣.不愿去写.即使写也视为不得已的应付.学生写出来的文章虚情假意、胡编乱造的居多.<新课程标准>要求:"写作要感情真挚.力求表达自己对自然、对社会、人生的独特感受和真切体验."因此,笔者设计了一堂"真情满人间"的作文课,激发学生真情流露,其效果颇佳. 相似文献
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黄国才 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):41-41
<正>1.诊治"我想"病。一般学生修改习作的水平是先朗读,看通不通,再看标点。管老师则将"我心想"中的"心想"删去,让学生真切感受"语言的干净、简洁、利索"。接着,让学生动手改,改完再读,再感受。2.诊治"重复病"。在作文中,让学生删去重复的词语如"先""开始""于是""便"。3.诊治"套话病"。"套话"是习作的天敌。学生的套话,很多时候是教师教的。管建刚老师把学生打100分、95分的开头全部删掉,再把下面的自然段提升为开头。当学生半信半疑时,管老 相似文献
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"以学习者为中心"的课堂教学模式将课堂教学的中心由教师转向学生,这就意味着学生将承担更多的学习责任,即增强学习自主性.通过研究如何培养五年制商务英语专业学生的英语自主学习能力,提高学生终生学习的能力. 相似文献
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大学教师评估中“学生评教”的理性审视 总被引：4，自引：0，他引：4
"学生评教"是教师评估中的一种方法.这种方法虽然可能促进教师的教学成效,但是并不容易被教师所接受.本文从伦理层面、知识层面和心理层面剖析了其原因,认为应该理性地审视和慎重地使用"学生评教",并考虑"学生评教"的自主性、多样性和民主性,才可能更有利于教师发展和教学品质的提升. 相似文献
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"教,是为了不教"是我国当代著名教育家叶圣陶先生的名言,也是一种适应于现代教育形势的教育理论。本文立足职高学生的特点,从引导学生乐学、会学、学会三方面论述了如何在教学过程中把学习方法教给学生,培养学生的自主学习能力,从而实现"教是为了不教"。 相似文献
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