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知识教育的反思与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
没有知识，就谈不上人的存在，更谈不上人的发展，因此学校教育离不开知识的传授。然而，伺题的关键在于如何传授知识。以灌输为主要形式的知识教育背离了知识的本质和学校教育的宗旨。为了使学校教育能够真正担负起“成人”的教育使命，我们需要对现行知识教育进行彻底的批判与改造。本文认为，随着知识观的变革，知识教育的发展方向必然是从“独白”走向“对话”。 相似文献
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张帮良 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
谈谈职教专业教师的培养与提高张帮良关键词教育，职业教育，教师《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才，学校没有高质量的教师就谈不上提高教育质量。值得注意的是，从目前职业学校... 相似文献
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有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥,在学校工作中,倘若校长在与大家的沟通中讲究技巧与策略,使管理充满智慧,这所校园定会像被和煦的春风吹拂过那样,充满了和谐与成功。有人说：“有什么样的校长,就有什么样的学校”。可见,校长是学校中举足轻重的人物,有极大的权威。然而,学校如果没有教师,就谈不上传授知识和培养人才;学校没有高质量的教师,就谈不上提高教育质量。因此,培养一支乐教、善教的高素质教师队伍,是校长的重要责任。笔者认为,搭建校长与教师之间有效的信息沟通平台,有利于提升学校管理水平和调动广大教职员工的积极性,使他们以昂扬向上的精神状态投入工作。 相似文献
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在经济快速发展的背景下,心理教育成为全面提高教育教学质量的重要课题。而优等生群体,特别是农村非寄宿制班级的优等生,存在忽视心理健康教育的问题。对于学校来说,教育作为培养和塑造人的活动,它不仅是传授知识和技能、开发人的智力潜能的过程,更是培养人的世界观,培养精神上充分发展的、有理想、有信念的人的过程。教师与家长都应该做青少年健康成长的指导者和引路人。如果教师忽视心理教育,就谈不上教育教学质量的全面提高,更谈不上公平教育。如果家庭忽视心理教育,则培养的孩子即使成绩再好身心也会有问题。为了对每个家庭负责,培养出高素质的人才,我校将家庭教育与学校教育相结合,从家庭教育入手,建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,通过家庭教育与学校教育的配合与协调,取得了较好的教育效果。 相似文献
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钱老之问,直击当今中国教育之痛——为什么我们的学校培养不出杰出的人才？这是每一个教育工作者不得不深思的问题。不从根本上改变传统的带有强烈的“师道尊严”色彩的以知识传授为主的教学现状,就谈不上创新的课堂;没有创新的课堂,又何来创新的人才？加快教师角色的转换和发展,因势利导,促进学生批判意识的生成,正是解决这一系列问题的关键所在。 相似文献
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关于科学素质教育的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
一 人类的教育观念已发生了大的转变，新老教育观念正在更替中。三百多年前现代实验科学始祖英国人弗兰西斯·培根提出“知识就是力量”，强调学校应传授百科全书式的知识，强调“知识教育”。这种教育思想风行了二、三百年，时至今日还有许多人的教育观念仍然停留在单纯强调知识的固有模式中。二十世纪初，一些著名的科学家就已经提出“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”（劳厄），“想象比知识更重要”（爱因斯坦），强调“能力教育”。这种思潮到二十世纪中叶成为教育思想的主流，尽管有的人还停留在知识教育上，而有的人则已经转… 相似文献
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日本“职业生涯教育”观察——贯穿从幼儿至成人的整个教育过程 总被引：1，自引：0，他引：1
在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生劳动观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将… 相似文献
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培养人才是高等学校的基本任务。我们常常说学校教育要保证学生德、智、体全面发展,因此,高等学校的任务不能简单地看作传授知识、培养能力,而应该把教育学生怎样做人放在极为重要的地位。我建议把常用的两个词“教学”和“教育”的含义加以明确区分。如果说“教学”侧重于知识和能力的传授和培养,那 相似文献
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林振环 《张家口职业技术学院学报》1999,(1)
“终身体育”是法国成人教育家保罗·朗格朗关于“终身教育”思想的延伸。他认为:“未来社会的每一个人,都必须终身进行体育锻炼和接受体育教育。”并将学校体育做为终身体育的重要环节,要求学校体育必须奠定学生终身从事体育锻炼的基础。 当代教育,不但要求向学生传授知识,更要注重培养和发展学生的能力。国家教委制定和颁布的《全国普通高校体育课程 相似文献
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教育的最终目的是“促进人的全面发展”，使学生成为自由发展的人。而人的活动实质上是人的心理活动的外化，要立足竞争日趋激烈的社会，不但需具备较强的实践能力、创新能力，更需具备健康的心理素质。作为人才培养的摇篮——学校，理所当然地应肩负起“在传授知识、培养能力、 相似文献
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发展“思维课堂”是教育发展的必然追求学校教师的课堂教学类型常常包含三种:单纯以讲授为主,以传授知识为目的的“知识型课堂”;以讲解为主,在传授知识的基础上,注重学生对知识的理解能力的培养,这是“理解型课堂”;再往前走一步,引导学生应用所学知识,在分析问题、思考问题、解决问题的过程中训练学生的思维品质和思维方式,我们称之为“思维型课堂”。 相似文献
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高校教学管理与人才培养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
王宏 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
当今对教育有重大影响的五大趋势是:教育、科研、生产一体化的趋势;科学技术综合化的趋势;社会发展理性化的趋势;经济全球化的趋势以及教育终身化的趋势。在这些趋势的影响下,高等教育正在发生着深刻的变革,反映在人才培养目标上,就是培养创新型人才。创新人才的培养已成为高校的一项历史任务。长期以来,学校被看成是单纯传授知识的场所,以传授知识为主的“因袭式”教育方式是学校培养人才的经典模式,评价人才的标准是拥有知识的多少,知识最丰富的人被认为是最杰出的人。但是,20世纪中叶以后,科技迅速发展,知识陈旧速度大大加快,特别是信息… 相似文献
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数学教学目的是根据学校教育的性质、任务和培养目标来确定的。中职学校教学计划中的任何一门学科的教学目的都要有传授知识、培养能力、进行道德品质教育三个方面的要求。数学教学的目的也不例外。现在的教师中有的人认为数学教学应该以传授知识为主，并且认为学生在学习知识的过程中，自然会提高能力，于是把培养能力放在次要的地位，这种观点可以说是“知识中心论”； 相似文献
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现代社会是具有向综合性高素质发展的趋势，人才市场需要的是适应面广的学生，“一人多技”、“一专多能”，在竞争中必然占有优势，中等职业学校要谋求生存，必须顺应市场的要求，从单一的知识传授向综合教育发展，力求培养出具有高素质的综合型人才。 相似文献
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赵丽媛 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):123-124
创新教育主要是针对传统教育而提出的，传统教育重知识的传授，轻能力的培养，课堂教学一直沿用“灌输式”，重复着—个不变的过程，即“教师讲，学生听；教师念，学生跟；教师写，学生抄”。教师是课堂的主宰，学生被动地接受一切，培养出来的学生高分低能，根本谈不上具有仓惭能力，无法适应时代发展的要求。 相似文献
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<正> 素质教育着眼于未来社会对人才的需求,是21世纪学校教育发展的方向。心理学家波亚杰指出“教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情”。因此学校必须确定培养创造性人才的素质的教育目标,从传授、继承已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神和创新能力的教育。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为:教育首先是活生生的,寻根究底的探索性的思考。没有思考,谈不上创造。教学的任务不只是传授知识,更重要的是发展思 相似文献