共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
"全程导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,通过课前预习、课堂教学、课后反思,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"全程",一是全程指导,在课前预习,课堂教学,课后反思等环节中,教师给予学生学习目标、学习方法、习惯养成等指导;二是全面关注,教师不仅仅关注学生的学习状况,更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观、人文素养、心理健康等等。江苏省横林高级中学以"以学定教、少教多学、学导结合、及时反思"为指导思想,深化教学改革,在探索新型教学模式方面作了有益的尝试。 相似文献
2.
为了推进素质教育,提高课堂教学效益,我校按照新课程所倡导的学生自主、合作探究的学习方式,积极推行＂三案＂教学模式。即用＂课前预习案＂、＂课中学习案＂和＂课后拓展案＂开展教学活动,组织学生通过合作更加自主高效地进行学习的教学模式。这一教学模式在教学实践中取得了可喜的效果,同时,也暴露出一些不足之处．有待进一步改进。 相似文献
3.
为了推进素质教育,提高课堂教学效益,我校按照新课程所倡导的学生自主、合作探究的学习方式,积极推行＂三案＂教学模式。即用＂课前预习案＂、＂课中学习案＂和＂课后拓展案＂开展教学活动,组织学生通过合作更加自主高效地进行学习的教学模式。这一教学模式在教学实践中取得了可喜的效果,同时,也暴露出一些不足之处．有待进一步改进。 相似文献
4.
张如美 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
导学纲要教学模式，是以“课前预习导学纲要、课堂学习探究纲要、课后巩固拓展训练纲要”为依托，以“提出问题和解决问题为核心”、实现“课内外一体化教学”的课堂教学模式。下面就谈谈这种教学模式在历史教学中的实践与反思。 相似文献
5.
一、什么是＂自学引路＂课堂教学模式所谓＂自学引路＂课堂教学模式,就是以学生的课前自学为基础,然后根据学生自学情况,来确定教师教学活动的一种教学模式。也就是以课前预习为基础的教学模式,属于＂先学后教＂模式和＂以学定教＂模式。由于学生课前自学是 相似文献
6.
潍坊市教科院推出了"三段四环节"教学模式,具体实施策略是:以预习案的形式指导学生温故知新、进行课前预习,并自主学习有关概念;以导学案的形式引导学生自主探究、自主练习,教师适当进行精讲点拨;以课后延伸拓展案的形式进行复习巩固,也就是将一节课分成课前预习、课内探究、课后延伸三段,导学案必须提前下发.根据上述思想,本文设计了《命题与量词》这一节课,对上述教学模式做了初步的尝试. 相似文献
7.
闫冬 《中国科教创新导刊》2011,(24):2+4-2,4
生本课堂营造了民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境。＂生本课堂＂上大部分教师能重视学生主动参与课堂学习,使课堂教学保持有效的互动探究,但在是否关注学生的情感体验、是否关注学生的情知差异、教师是否进行了知识体系的系统整合、教师课后是否进行了有效的＂反思求是＂等四个方面的＂生成＂上有所欠缺。因此,要使＂生本课堂＂更具实效,需要五个原则为之保驾护航：知情共振原则、与时俱进用则、系统整合原则、差异适应原则、反思求是原则。 相似文献
8.
探究式学习教学是应我国素质教育与培养全面发展人才需要而产生的一种教学模式或方法,具有主体性、开放性、探索性和综合性等特征。依据建构主义获得性学习理论,将探究式学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。在新一轮课程改革中,思想品德教师必须带着以学生学习为中心的教学理念从事课堂教学,在课前准备、课堂教学、课后反思等教学环节上实施新的教学策略。 相似文献
9.
＂目标式自主学习指导法＂,是以民主性和启发式为教学原则,极力构建以学生为主体的教学环境,关注学生的学习过程,融入探究性学习方法,实施肯定性教育评价,有利于克服教师一讲到底的平面教学模式,具有一定的实用性和可操作性,其课堂教学模式是： 相似文献
10.
正一、"学案"的组成部分和作用学案包括学习目标、学法指导、重难点分析、课前预习及回顾复习、课堂思考的主要问题、课堂练习、学习信息反馈等。学习目标、重难点由教师给出,目的是让学生大致了解本次课程需要达成的目标和掌握的内容,做到心中有数。学法指导是教师给出的学习方法指导或解题思路等,目的是帮助学生自主学习。课前预习及回顾复习是为课堂教学扫清障碍,通常可以把课堂教学需要用到的一些知识以问题或习题的形式组织在其中,由学 相似文献
11.
12.
优化学生地理学习过程,是指在教师的帮助与促进下,发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用地理知识的态度和能力,最终实现学生对所学知识的有效意义建构。"先预习、后听课,先整理、后练习,常反思"的地理学习过程,能更好地激发和培养学生的自主学习意识和能力。一、学生地理学习过程的"五环节"学生地理学习过程的"五环节"为:课前预习、课堂学习、课后整理、作业练习和交流反思。具体表现为聚焦课堂教学,突出课堂教学"主渠道"的同时,又不淡化 相似文献
13.
14.
对于初中数学课堂教学来说，传统的教学模式已经难以满足学生的多元化学习需求。小组合作是培养学生合作能力、团队意识、表达能力的有效途径，是提高课堂教学效率的有效方法。基于小组合作存在的问题，在具体教学中，教师要结合学生的实际情况，科学划分合作学习小组，合理分配小组学习任务，引导各小组进行课前预习、新知探索、课后拓展。同时，要及时进行追踪指导，建立科学的小组合作学习评价体系，以此逐步提高小组合作效率，提高数学课堂教学效率。 相似文献
15.
我们开展以“课后学生访谈”为主题的系列教研活动的目的是为了通过“课后学生访谈”了解学生,进而了解教师课堂教学的实效。因此,我们在观课和评课过程中,以“课后学生访谈”为教学基本功培训的切入点,并将课后学生访谈的结果与教师课堂听课的观察记录结果进行比较、分析,力求站在关注学生、读懂学生的视角（如读懂学生的错误,读懂学生的问题与读懂学生的感受等）来了解和研究学生的学习需求,促使执教者与观课者从学生“学”的角度进行课后反思,提高教师课堂教学的有效性, 相似文献
16.
高中数学教学有效性需要从教师、学生、课堂环境等方面进行营造。一方面教师要明确教学理念,关注学生的综合发展,尤其是在教学过程中渗透课堂教学的现实性意义,鼓励学生从学习中参与课堂互动;另一方面,学生要能够从课堂环境中,增强对知识的体验,能够从态度上、学习方法上增强主动性,积极参与课堂教学,并从课前预习、课后知识巩固中来强化数学认识。 相似文献
17.
“全程助学”是根据我校教学改革历程而提炼的课堂教学方式,“全程”指的是以课堂教学为核心的课前、课中、课后的整个过程。教师以学生学习为主体,以“助学单”为载体,以问题设计为核心,助学生建构知识,培养学生发现问题、分析问题和探究问题的能力。“全程助学”遵循的原则是“教学平衡,关注过程,全面效益”,据此制汀“预习助学一课堂助学一迁移助学”的教学流程。 相似文献
18.
捅要：由于受传统教学模式的影响,现在的学生在学习知识时主要依赖教师,教师教什么,学生学什么,学习上没有主动性,这样的教学模式使学生缺乏创造性,不利于学生的终身学习。为改变学生的这一种学习状况。文章通过对部分学生进行问卷调查反馈得出的信息,针对性地进行了指导学生自学化学教学模式的尝试,主要从课前预习、课堂教学两个方面进行研究,逐步培养学生的自主学习的能力。 相似文献
19.
曾Yu 《四川教育学院学报》2000,16(4):40-40
主渠道是指学校的课堂教学 ,副渠道是指学校课堂教学以外的活动课和课前预习、课后复习等教育途径和手段。小学生每天在校学习数学的课堂时间仅 1课时 ,要把知识扎实掌握 ,并转化为技能 ,显然是不够的。因此 ,需要教师有的放矢地指导学生预习 ,正确传授知识 ,还要对学生因材施教 ,教给学生学习的方法 ,课后让学生及时复习 ,消化所学知识。这样 ,学生才会有所长。一、课前预习 ,不但为主渠道开通起催化作用 ,而且培养了学生探索精神。根据需要 ,在课前通过学生的调查、了解、测量、小制作等活动获取有关的的感性知识 ,为新授课提供丰富的实际… 相似文献