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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。在作文训练的过程中,教师应重视学生的心理和情感体验,巧妙命题,调动学生的情感,创设情境,激活学生旧有的或本性中固有的情感,让学生参加各种各样的活动丰富自己内心的情感,并且及时练笔,使这些情感得以保鲜,最后在作文的练、评、改、赏的程序训练中养护这份来之不易的对作文的情感,使学生能在作文过程中抒发自我、展示自我、提升自我。 相似文献
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冯益玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):41-41
古代文学理论家刘勰认为：“文为情而作。即情感是文章的生命和灵魂。”小学生作文也应该是真情的流露,实感的抒发。但由于小学生年龄小,语言思维过多地依赖情感,所以作文教学就必须触动学生的情感,“情动”而后才能“辞发”。 相似文献
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没有情感，就没有文学。对于整个文学创作是这样，对于学生写作文也是这样。在中学语文教学中，我们同样可以说，没有情感，就没有中学生的作文。情感在中学生作文中，不仅对某一篇作文的质量起着关键性的作用，而且对学生以后的“为人”和“作文”也起着决定性的作用。因此，在中学语文教学和作文教学中，我们万万不可忽视这个重要的因素，忽视了情感在作文中的地位和作用，我们的作文教学就是舍本求末、其效果就会南辕北辙。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
对于小学阶段的学生而言,还未形成系统化成型的写作思维,因此,教学过程中如何激发学生的写作热情,如何点燃学生写作情感的投入,成为教学成功的关键所在。学生在写作过程中所迸发的情感是最好的写作素材,也是最初的灵感来源。但是当前的小学作文一直是教师教学的难点,多数学生对此存在明显的排斥心理。因此,通过教师课堂作文教学的改革激发学生的写作情感显得尤为重要。在综合分析当前小学语文作文教学所面临难题的基础上,通过提出相关对策建议点燃学生情感的火花。 相似文献
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在作文教学中使用情感教育是非常必要的,不仅能够提升学生作文的水平,表达自身的真情实感,同时也能够帮助学生更好的认识美好的事物,形成正确的人生观价值观.在作文教学中运用情感教育,教师要从教育的目的以及学生情感表达两方面出发,运用多种教学手段在实际作文教学的过程中能够将学生的自身的真实情感以及对社会的情感准确形象生动地表达出来.本文主要是分析了在作文教学中如何开展情感教育. 相似文献
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作文教学是小学语文教学的一个重点和难点,"感情真实"是我们语文作文教学的基本要求之一,我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣,而教学方式单一,训练目的不够鲜明,因而作文教学的效果一直不够理想。因此,我们调动学生情感,让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来,从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学,如何指导学生投入情感写作谈一些看法。 相似文献
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刘生英 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):128-128
巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢? 相似文献
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“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”新课标首次提出了“习作”的概念，明确了更为切实可行的习作要求，旨在培养学生的语文素养，在习作过程中积淀文化修养，抒发真情实感。通过多年的教学实践，笔者认为，只有进行开放式的作文教学，让学生留心生活，认真观察，广泛积累习作素材，进而丰富自己的见闻，珍视内心的感受，才能发挥学生的主体性，提高学生的参与度，培养学生的创新意识，真正激发学生的作文情感。 相似文献
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作文教学是把语文知识和写作技巧高度综合起来开展教学,以学生进行写作练习为主的一项系统工程,是洞察学生精神世界的重要窗口,但作文教学一直是初中语文教学中的一个老大难问题。实践表明,新课程标准下的初中作文教学应注重从生活实践中积累素材,激发学生的真实情感,培养学生的写作兴趣,鼓励学生参与生活,引导学生抒发真情实感,张扬写作个性,使学生的作文放射出个性的光芒。 相似文献
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多年从事农村教学的我,身边的大部分学生（甚至更大范围的小学生）,他们腹中空泛,笔头枯涩,作文内容贫乏单薄,缺少感情。究其原因,关键是没有情感投入。他们对眼前的一切“视而不见”,没有注意生活中的“匆匆瞬间”,自然难以“情动而辞发”。“情动”是认识问题。提高认识,培养情感则是作文教学至关重要的因素。那么,农村小学作文教学就得特别加强乡土情感的培养,激发学生关注家乡的山、水、草、木,深入观察和认识农村的风土人情、生活、劳动习惯等,从而找到写作素材。下面根据多年的教学实践与探索,浅谈几点看法。一、切实加强“读”的训练… 相似文献
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“写出自己真实的感受、体验、感悟”,“真实地表达自己的思想感情”,这是新课标对学生作文的要求。反思我们的作文教学细节就会发现,学生在写作时,思绪一般都会进入自己熟悉的生活,把生活中的一些画面记录下来,形成美文。学生作文就是心灵的写照,是真实情感的自然流露,当然也是对客观世界的初步认识。 相似文献
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作文教学是语文教学的难点，一是学生生活积累匮乏，情感认识不丰富，二是传统教学只注重写作技巧的指导，为“写”而写，忽视学生情感的培养。要改变这一状况就必须重视学生情感的培养和激发。一是要注重学生的情感储备．引导学生多观察、多思考、多阅读．在体验中感悟人、事、物的真善美和假恶丑，积淀下属于自己的那份情感。二是注意对学生情感的调度，引发学生的写作冲动，或文题激情．或情境诱情，或问题引情，或以情动情。三是注重学生情感的保持．让学生在不断的成功体验中保持住对作文的激情。 相似文献
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古代著名文学理论家刘勰认为:文为情而作。中学生作文也应当是真情的流露,实感的抒发。但由于学生的年龄还小,语言思维过多地依赖情感,所以作文教学必须触动学生情感,"情动"而后才能"辞发"。一.投身社会实践,积贮情感社会本身是由有情感的人构成的,即使自然景物也是风月有意,草 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。小学作文教学大纲强调指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真实情感”。因此，在作文教学中重视学生情感素质的培养，是一个不容忽视的问题。一、用教师的真情实感培养学生的情感素质现在，随着教育事业的迅猛发展，现代化教学手段已经在教育教学中占了很重要的地位。然而，教师的思想情感对学生情感陶冶所产生的魅力，是任何教学手段也难以代替的。在实际教学中，教师应当充分调动自己的全部情感，以自己的真情实感去拨动学生的情… 相似文献
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写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感. 相似文献
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对于作文教学之难,有人归纳了学生作文的“三乏说”,即学生学识贫乏,生活积蓄贫乏,思想情感贫乏。对此,笔者不敢苟同。无论是学识、生活积蓄、还是思想感情,学生当然存在着这样或那样的问题,但作为教师,我们应该多反省自己的教学。学识贫乏,是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？,生活积蓄贫乏,是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想情感贫乏,是否也因为教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？作文是生活的一部分, 相似文献