共查询到20条相似文献，搜索用时 578 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学生处于爱玩的年龄段,占用小学生的课下时间让小学生进行学习会增加小学生的负担,那么如何让小学生在课堂有限的时间内学到更多的知识,提高课堂学习效率就显得尤为重要,尤其是小学数学这门学科,内容繁杂,且具有一定的难度,如果浪费了课堂时间,学生就无法高效地学习数学知识。新课标对小学数学优质课堂提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师要思考如何给学生打造一个数学优质课堂,以提高学生的学习效率。所谓优质课堂,是指在课堂上最大限度地让学生完成教学目标和教学任务,让课堂学习变得更高效。那么教师如何在新课程背景下给学生打造一个优质的数学课堂呢?下面就此问题进行了研究。 相似文献
2.
周章住 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
数学是一门理论性强、逻辑性强的综合学科。数学知识似枯燥、乏味,在通过情理课堂的教学,让学生主动去学习这些知识。发挥小学生主体作用,自己的想象力与创造力。为此,学生的主体作用在小学数学教学中尤其重要,必须在情理课堂中激发学生的好奇心去主动学习。学生的积极主动学习知识,让小学数学情理课堂充满了活力,也乐于掌握所学的数学知识。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
现代教育教学,要求教师不仅为学生讲授知识,还要强调知识与生活的联系,以激起课堂的活力,调动学生的求知欲。对于数学学科而言,将数学知识与现实生活相联系,可以使学生认识到数学学科的学习价值,并以积极且愉快的心态去学习数学知识,对于优化数学教学过程,提升数学教学效果,有着极为重要的促进作用。 相似文献
4.
<正>基于深度学习理念,在农村小学数学教学实践中,单元主题的教学方式可以引发学生对数学知识的深度探究和思考,强化学生对数学核心知识的理解和掌握,让数学知识结构和体系相互串联,让学生获得的知识更系统。在学习过程中着重训练学生学科思维,引领学生掌握、理解、认知数学知识,发展学生多项学科能力,提高小学数学课堂活动质量。基于此,本文以深度学习为导向,对小学数学单元主题教学进行研究,以优化数学课堂教学模式。根据新课程标准要求,数学不仅是一门传递数学知识和技能的课程, 相似文献
5.
6.
7.
正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣, 相似文献
8.
数学知识都是十分严谨和灵活的.随着教育改革的不断发展,数学教育业逐渐重视起教学的严谨性,强调不要在追求数学课堂的活泼教学,而重视对学生学习严谨性及逻辑推理能力的培养.在长时间的教学中发现,数学的发展中每一个重要知识的发现和证明,除了要求发现者具有一定的演绎推理能力之外,还要具有一定的合乎情理的逻辑推理.推理能力对于数学知识的学习和探索具有相当重要的作用.很多数学知识都是经过推理才能出来的.而且不仅仅是数学学科要求学生具有推理能力,其他学科也是一样.当然,推理也具有一定的风险性. 相似文献
9.
10.
简淑端 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
在学生对数学知识进行深入理解后,教师根据学生对知识的理解,进行深入地训练和教学。这不仅能够促进学生思维的发展,同样也能帮助学生更好地掌握数学学习方法,为日后的学习奠定基础。但数学原本就是一种说理的学科,小学生往往难以掌握深奥的思维知识,需要教师对数学知识进行分解,激发学生的学习兴趣,在这个过程中,让学生成为课堂的主体,增强自主学习能力。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂也变得更加自由、灵活,学生在课堂中能够在饱满的学习情绪的支配下快乐地学习知识,这对于我国的课程改革来说是一个非常可喜的变化。为了全面贯彻新课程改革的要求,教师在小学数学课堂中融入了大量的生活化元素,希望能够拉近数学知识与学生生活之间的距离,帮助学生掌握数学知识。因此,主要结合多年的数学教学经验,总结在小学数学课堂中有效融入生活化因素的策略,希望能够给广大教师教学提供一个新的思路。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学数学教学中利用生活情境,就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起,让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题,是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学,可以使学生更好地理解数学知识,并通过努力与探究,可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去,更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导,利用生活情境进行数学教学,进而提高小学数学的课堂效率。 相似文献
13.
14.
数学是小学阶段学生需要学习的一门重要学科,学生在课堂知识的学习中会积累大量的数学基础知识,掌握不同的数学计算法则,培养自身的逻辑思维能力。小学阶段知识的学习主要在于帮助学生打好基础,培养学生良好的数学知识学习习惯。采用分层教学的方法,能有效改善班级中学生接受知识两极分化的现象,让学生在教师的带领下实现知识的同步学习和理解。文章主要分析分层教学方法在小学数学学科教学中的应用。 相似文献
15.
数学知识来源于生活,日常生活中处处充满数学知识。在小学数学教学课堂活动中,教师运用生活化教学策略对学生进行数学教学既是新课改发展的要求,也是激发学生学习热情,提高学生学习兴趣的重要举措。教师在进行数学教学课堂活动时结合生活实际,能够有效提高学生学习数学知识的学习效率,促进学生更加深入地理解数学知识,帮助学生形成系统的数学知识体系。 相似文献
16.
林萍 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
数学是一门较为抽象的基础性学科,它需要学生以更为深层的意识与理念去学习并认知数学知识,实现对数学知识的全盘掌握与有效应用。因此,在实际的教学中,教师可以以核心问题作引领,打造一个更为高效的深度学习课堂,让学生在深度学习中分析问题,自主交流与探究,进而实现对学生数学核心素养的有效培育。基于此,本文在核心问题引领下对打造小学数学深度学习课堂进行探究。 相似文献
17.
《数学课程标准》（2022版）的实施,让数学学科的课堂教学发生了翻天覆地的变化。在现阶段引领学生学习数学知识时,教师应研读新课标的课程理念、课程目标,摒弃传统的教学方式,改变以往教学的不足,如教学手段机械、教学形式单一等问题,探寻有效的教学策略,唤醒学生的求知欲望,让其高效学习数学知识,形成完善的知识结构。本文就当前小学数学课堂如何践行新课标的教学理念进行积极的探索,旨在增进学生对所学知识的理解,发展他们的数学素养,建构更加精彩的数学课堂。 相似文献
18.
正数学是一种思维能力、分析能力以及逻辑能力的结合体,在数学知识的学习过程中不能像语文、英语、历史等那些学科一样只重视传授给学生现有的知识。在数学课堂中教师要传授给学生的并不是死板的、枯燥的数学定理,而是要在现有知识的学习过程中锻炼学生的思维能力,分析问题的能力以及一定的逻辑能力,只有这样学生才能顺利地掌握数学知识,轻松地运用数学解决实际生活中的问题。在小学数学课堂中,提问是教学的 相似文献
19.
20.
数学课堂的教学,归根结底是为发展学生的数学能力,提升学生的数学素养服务。学生应当在有限的课堂学习中获得应当理解掌握的数学知识,并能够在获取知识的过程中发展观察能力、思维能力、想象能力和推理论证等能力,最终实现数学知识和能力的同步提升。而电子白板则可以让数学课堂更加有效,提高学生数学能力。 相似文献