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狄晶晶 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
数学高考试题“来源于教材,高于教材”。通过案例分析说明高考数学复习应引导学生回归教材,夯实“四个基础”,启发学生认识到教材中的例题和习题不仅是教师教学和学生学习的主要材料,也是提高数学核心素质、赢得高考的必然选择。 相似文献
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对2019年北京高考物理试卷第23题进行分析与思考,启示物理教师在日常教学中,要夯实基础,突出能力,注重科学方法引导,提升学生的核心素养。 相似文献
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从试题的立意、情境、设问和答案四个要素对2022年高考全国文综乙卷第36题进行了分析,认为该试题以学科素养立意,情境真实生动,问题围绕主题且结构合理,答案多层次开放,体现了高考考查要求。通过对高考试题的研究分析得出教学启示:核心素养的培育要从明确素养目标、关注问题情境、优化教学路径等方面落实。 相似文献
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《课程.教材.教法》2021,(5):103-108
中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。 相似文献
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中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。 相似文献
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针对《普遍高中化学课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养和学业质量要求,探讨新时期高考化学命题特点与趋势。结合近两年部分高考试题,重点分析新高考在考查学科立德树人功能、核心素养落实、思维发展创新等方面的具体表现,为新一轮高考复习提供参考启示。 相似文献
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韦明钊 《数理天地(高中版)》2023,(21):88-90
随着我国经济实力与文化实力的不断提升,教学体制发生变革,且教学观念也发生一定改变.高考作为决定人生方向的重要道路,需要随着时间潮流不断优化高考制度,满足学生日益提高的发展需求.新高考背景下,对高中数学教学提供了更为全面深刻的教学策略,以培养学生的核心素养为终极目标,要求教师转变传统教学方法及理念,研发多样化的教学活动让学生更加深入了解数学教学课程中的思维意识,帮助学生构建全新的知识框架,对于提高学生综合问题解决能力以及促进学生全面发展具有重要意义. 相似文献
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史百俊 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):86-88
随着教学改革的深入，高考制度与以往相比发生了变化，高考的主要目标是核心素养的培养．为了更好地适应新高考的要求，促进学生自身的发展与学业水平的提高，让学生成为满足社会所需的综合型人才，高中数学教学必须科学、合理，数学教师要从自身的教学入手，对学生核心素养培养给予高度重视，并结合学科的特性采取相应的教学实施，全面促进学生自身的综合能力发展，积极提升学生自身的数学素养，以此使学生对数学知识的学习兴趣得到切实提高，达到理想的教学效果． 相似文献
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林永平 《数理天地(高中版)》2023,(4):23-25
新高考背景下,高中物理教师不仅需要使学生获得学科知识能力,还需要引导学生树立正确的价值观念,获得核心素养的有效提升.教师应当围绕学生开展教学活动,培养良好的学习兴趣,促进学生学科能力及其素养的提升.着在开展教学活动中,教师应注重转变教育思想,创造特色课堂;重视实验教学,提高创新能力;创设问题情境,引导科学思考;小组课堂探究,加强技能培养等多种教学方式,帮助学生获得良好的学习体验. 相似文献
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新高考数学改革对高中生的数学核心素养做出了新说明,以此为依托的高考命题思路也有所变化.因此,高中数学教师要秉持认真严谨的教学态度,仔细研究高考命题规律和课程标准,保证教学理念与时俱进,以提升学生的核心素养、提高学生的数学能力、培养学生的数学思维为目标和动力,开发新思路,开辟新路径,推动高考数学复习方式改革与创新. 相似文献