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幼儿诗歌是幼儿学作品中韵体作品的统称，包括儿歌、幼儿诗、绕口令、浅显的古诗等。幼儿诗歌往往语言精炼，内容生动，想像丰富，具有优美的韵律和节奏，因此，幼儿诗歌教学不仅具有语言和认知价值，而且具有审美价值，是对幼儿进行审美教育的重要途经。然而，多年来，幼儿诗歌教学的审美价值被教师们所忽视，她们往往把幼儿是否会背诵诗歌作为重要的教学目标，这必然削弱幼儿诗歌的教育价值，影响幼儿学习诗歌的积极主动性。那么，如何将审美教育贯穿于幼儿诗歌教学中呢? 相似文献
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幼儿诗歌是幼儿文学作品中韵体作品的统称,包括儿歌、幼儿诗、绕口令、浅显的古诗等。幼儿诗歌往往语言精炼,内容生动,想像丰富,具有优美的韵律和节奏,因此,幼儿诗歌教学不仅具有语言和认知价值,而且具有审美价值,是对幼儿进行审美教育的重要途经。然而,多年来,幼儿诗歌教学的审美价值被教师们所忽视,她们往往把幼儿是否会背诵诗歌作为重要的教学目标,这必然削弱幼儿诗歌的教育价值,影响幼儿学习诗歌的积极主动性。那么,如何将审美教育贯穿于幼儿诗歌教学中呢?一、创设符合幼儿审美需要的环境(一)创设美的情境幼儿的审美带有明显的外显性和… 相似文献
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邱赛娜 《学生之友(小学版)》2012,(2):17-17
在传统诗歌教学中通常都是通过几幅图片、几张画的教育方式进行，这已远远适应不了当代幼儿的需要。信息技术与诗歌的整合是教育、教学领域的一场深刻革命。它使幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。那么如何在诗歌教学中，发挥多媒体技术的强大作用呢？ 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》强调要让幼儿多接触儿童文学作品,增强幼儿对语言的感知能力,提高幼儿对语言的运用能力,丰富幼儿情感体验。诗歌是一种高质量的儿童文学作品,符合幼儿语言能力发展需求,能够促进幼儿情感发展。在大班幼儿教学中,教师应当将诗歌作为重要的教学内容,并基于诗歌进行教学设计,科学组织教学活动,更好地借助诗歌完成教学任务,实现教学目标,促进幼儿健康发展。一、幼儿诗歌教学的价值分析（一）适应新课改发展需要在新课改深入推进的背景下, 相似文献
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传统的诗歌教学一般是灌输式的,幼儿处于被动地位．重知识传授而轻能力的培养,教学方法古板单一．缺乏生动活泼的课堂氛围,使诗歌教学在启迪智慧、陶冶情操、发展幼儿能力等方面不能发挥应有的作用。有效的导学策略与方法是达到预期教学目标的重要手段之一。因此。在诗歌教学中教师必须增强导学意识．优化导学策略,把学习的主动权交给幼儿,让课堂真正成为幼儿学习的舞台。 相似文献
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孟老师,您好!在您精心设计和组织的儿歌学习活动“妈妈您别说我小”中,幼儿学说儿歌时出现了在原有儿歌句式基础上添加词的现象。您想知道,在诗歌教学中是让幼儿自由发挥,还是按诗歌原句学习?针对这一问题,我们可以从幼儿诗歌学习经验与学习过程的角度进行思考。在幼儿诗歌教学中,我们要把握以下四个核心要素。 相似文献
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诗歌教学时,常会遇到幼儿不理解的较为深奥或新接触的词语,如果中途插入词语解释,往往会影响幼儿对诗歌内容的理解,课堂气氛也会受影响。我采用了提前教好词语,然后再进行诗歌教学的方法,教学效果有明显的提高。例如,教诗歌《原来是你》时,“收拾”一词是幼儿需要理解和掌握的。教学前,我就提前教了。我先将图书乱七八糟地摆在幼儿面前,问幼儿应该怎么办?幼儿纷纷提出要整理好,摆整齐,这时我就告诉幼儿,“整理好”也可以说成收 相似文献
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幼儿学作品教学是通过欣赏学作品来学习语言的一种活动，是对幼儿进行语言教育的重要内容，通常包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散等几个方面的学习。反思实践中的幼儿学作品教学，笔发现存在着诸多令我们无法回避和否认的问题。概括起来主要有：一是“教师传授、幼儿接受”的现象相当严重。 相似文献
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诗歌,是文学体裁的一种,形式较为多样化,可以吟咏、朗诵。它起源于上古的社会生活,因劳动生产、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。而幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌,包括儿歌、儿童诗、谜语、绕口令、散文诗等。它由于主题单纯,语言简洁,读起来朗朗上口富有韵律美而被幼儿所喜爱,是幼儿园教学中很重要的、不可缺少的一部分。一、幼儿园诗歌教学中存在的问题1.诗歌活动在幼儿园教学中占的比重较小。从幼儿方面来说,诗歌活动所呈现的内容,是用简单的几个字来表现。 相似文献
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幼儿诗歌欣赏活动具有独特的促进幼儿语言发展和想象力的功能 ,组织好幼儿诗歌欣赏活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣 ,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。下面以大班诗歌“摇篮”为例 ,谈谈幼儿诗歌欣赏活动的指导策略。第一步 ,创设情境 ,引出诗歌 ,在无意识中激发幼儿的学习兴趣。这是集中孩子注意力、引导孩子思维进入正题的关键一步。教师可用简洁的语言或少而精的实物创设出与诗歌表现内容密切关联的教学情境 ,继而引出诗歌 ,使幼儿在无意识中随同老师一起进入教与学的状态。在诗歌活动“摇篮”开始时 ,教师… 相似文献
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小图标具有直观形象、趣味有序的优势,符合幼儿的年龄特点,对幼儿记忆及思维的有序性具有很好的帮助,采用小图标教学能帮助幼儿较快地理解并掌握教学内容,可以有效地促进幼儿园语言教学活动的顺利进行,提高教学效果。一、在诗歌教学中的运用幼儿园的诗歌教学,教材主题单纯,语言简洁、活泼有趣、朗朗上口、容易记忆理解,所以受到幼儿的喜爱。而大段式的诗歌,幼儿理解起来就比较困难,如何帮助幼 相似文献
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电化教学能启迪幼儿的思维,激发求知欲望。然而,如何根据幼儿年龄特征,抓住教材特点,恰当地运用电教手段是很重要的。 例如:在诗歌《春姑娘的礼物》教学中,为了帮助幼儿理解诗歌内容,教师设计了两套投影片,第一套是一张,能完整表现诗歌内容的单片;第二套是4张,包括覆盖、转动、抽拉的活动片。两套投影片使用的目的和时机是不同的。第一套投影片是在两个环节运用,一是教师的初次范读诗歌时运用,吸引幼儿的注意力,给幼儿初步的印象;二是幼儿理解内容后,配合播放朗诵录 相似文献
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李优存 《中国科教创新导刊》2014,(12):237-238
怎样教幼儿仿编、创编诗歌呢？首先要为幼儿提供良好的阅读环境,,激发幼儿的阅读兴趣,再选择意境优美,符合孩子年龄特点的诗歌进行仿编,大班幼儿可采用老师、孩子、家长互动的方式共同创编诗歌,达到家园相互结合,充分发挥孩子的想象力,共同培养孩子对诗歌的仿编、创编能力的教学目标。 相似文献