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如果我们在实际教学过程中遵循一定的教学原则，就能提高教学质量，反之，违背教学原则，就会降低教学质量。一、理论联系实际，启发学生思维的原则。这个原则是指在教学过程中要善于引导学生了解实践是我们认识事物的基础，是知识的源泉，以便使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，同时，还要引导学生运用所掌握的知识去解决理论问题与实际问题，培养学生运用知识的能力。为了防止书本知识和实际脱离，更要注意启发学生思维，进行德育教学，学生在对知识的认知过程中，必须遵循“由不会到会，由不懂到懂，由浅入深，由易到难”的客… 相似文献
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油藏工程教学中启发式教学方法的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
冯其红 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(2):55-56
针对油藏工程课程教学的特点，采取启发式教学方法可提高课堂教学效果。首先通过引导与启发，帮助学生树立正确的学习动机，在此基础上，将循序渐进式启发、问题思考式启发、触类旁通式启发、故意出错式启发、类比推演式启发和案例分析式启发等启发式教学方法引入该课程的教学活动中。通过这些启发式教学方法的应用，可以激发学生听课的热情，帮助学生理解和掌握有关知识点，提高油藏工程课的教学效果。 相似文献
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英语语篇教学法应遵循的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
1、首先要引导学生遵循预读——粗读——精读的顺序，逐步加深对课文的理解，独立完成根据课文内容所编写的阅读理解题，教师要围绕课文设计和提出一系列问题。教师提的问题在语篇教学中对学生起到启发和诱导的作用，因为教师的设问会给教学活动创造许多兴奋点，并容易激发学生的学习热情。这里，教师设计的问题很 相似文献
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“思维从疑问和惊奇开始”。质疑，是学生自主学习的标志，是创新思维的起点。教学设疑是语文教学中师生间相互交流、展开思维的常用途径。通过质疑问难，可有效地诱导和调动学生的创新思维活动。因此在教学中，教师要注重学生的思考过程，尽可能地创设情境，启发、引导学生在质疑中发现、感悟、理解、结论。 相似文献
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夏丽华 《开封教育学院学报》2002,22(3):56-57
讨论式教学是学生根据教师或其他学生提出的问题，在课堂上相互交流，相互启发，取长补短，从而更深刻地理解掌握知识、培养能力、提高认识的一种教学方法。在教学实践中，通过设计开放性讨论题、进行对立方辩论、分角色讨论或小组讨论等方式，提高讨论式教学的实效，从而提高课堂教学的质量和水平。 相似文献
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冯其红 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(2)
针对油藏工程课程教学的特点,采取启发式教学方法可提高课堂教学效果。首先通过引导与启发,帮助学生树立正确的学习动机,在此基础上,将循序渐进式启发、问题思考式启发、触类旁通式启发、故意出错式启发、类比推演式启发和案例分析式启发等启发式教学方法引入该课程的教学活动中。通过这些启发式教学方法的应用,可以激发学生听课的热情,帮助学生理解和掌握有关知识点,提高油藏工程课的教学效果。 相似文献
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许冉 《淮南师范学院学报》2006,8(5):85-86
启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。但要真正启发学生的思维,就不能把启发教学单纯地理解为一种方法,而应把它作为一种原则渗透到其它教学方法中去。同时在具体操作的过程中,要求教师提供启发原型,并激发学生的内在学习动机,最后才能促进学生顿悟,从而达到教学的目的。 相似文献
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何笑聪 《基础教育研究与实践》2004,(1):53-55
数学教学是引导学生解决问题的教学。为了使学生最成功地分析和解决问题，必须建立恰当的心理表征。认知心理学研究表明，良好的表征是问题解决的核心。心理表征在人们的认知活动中具有多种功能，它对于知识的理解、信息的筛选和认知结果均有重要影响。心理表征是知识理解的重要环节。学生学习各种各样的知识首先最重要的是理解外部呈 相似文献
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谈高职生理学教学方法改革 总被引：1，自引：0，他引：1
生理学是医学专业的一门重要的医学基础课，作为一名医学生，如果掌握不了正常的生理知识，就无法学习临床医学课程。在近两年高职班生理学教学中，笔者作了一些教学方法上的改革，收到了较好的学习效果。 一、改“填鸭式”为“启发式” 运用“启发式”教学思想是通过教学中师生的双向活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学习积极性，以增强学生记忆、思维和想象能力，帮助学生掌握知识。 １．“问题’启发 问题启发在病理教学中应用较多，教师要在吃透教材的基础上找出教学内容的“启发点”。所设问题应该是教学重点和难点，通过对这些… 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”问题启发式教学与传统的注入式教学有本质的不同，它是用问题来启发学生思维的一种教学方式。在“知识”中产生问题，在“过程”中设计问题，在“启发”中解决问题，其目的就是在传授知识的同时，让学生“悟出”如何提出问题，如何思考问题和如何解决问题。 相似文献
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传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。 相似文献
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丁棱耀 《中国职业技术教育》2002,(15):40-40,41
我在线性代数教学中运用"问题教学法",以问题为主线,通过启发设问、分析矛盾和揭示规律,使学生加深了对知识的理解和掌握,培养了创新意识、创新思维和创新精神,取得了较好的教学效果.其主要做法如下. 相似文献
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音乐欣赏是通过听觉来感受、理解作品所塑造的音乐形象的一种审美活动,是整个音乐教学中使音乐艺术形象具体化的重要手段之一。音乐欣赏教学不仅可以加深学生对作品的感受、理解,而且能开阔学生视野,唤起学生学习音乐的强烈欲望,启发学生的兴趣。“联想”是一种心理活动,音乐音 相似文献
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王飞 《中国教育技术装备》2009,(3)
情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设并引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情境体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发和帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题能力的一种教学方法。 相似文献
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思维是智力的核心，语文教学中要加强学生思维能力的训练。如何加强思维能力训练？一是要挖掘教材中的思维点，抓住重点词语进行训练；二是利用课后问题强化训练；三是改进教学方法，精心设计问题，启发学生想像，培养学生的创造性思维。 相似文献
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<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生 相似文献
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在财经类专业的教学中,《财务管理》是一门重要的主干核心课程,对于每一位财经类专业的学生来说都是十分重要的。但是,在当前的大学教学中,这门课程的讲授是十分乏味和枯燥的,相对还比较传统的以教师讲解为主的教学方式使学生们的积极性不是十分高涨,很多人认为在大学中所学到的知识很难指导现实中的工作,因此,我们需要在教学方式中适当的进行改革创新,融入一些其他的教学方法,如:案例教学法、实践教学法和启发教学法等,使学生们对课程的学习更有兴趣,同时对财务管理专业知识有一个更深层面的理解。 相似文献
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听力教学是高中英语教学的重要组成部分,学生听力水平的提高对于高中英语教学质量的提高起着至关重要的作用。高中英语听力的学习主要是从听的角度提高学生对英语的理解和运用能力。本文重点介绍了学生在英语听力中存在的一系列问题和对应的解决方法。 相似文献
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问题教学法是当前初中思想品德课教学中运用最广泛的教学法,通过教师在课堂上创设问题和问题产生的情景,引导学生积极思考探索,启发学生用已有的知识和经验主动去寻求答案,从而培养学生问题意识和创新思维。问题教学要有效,要有利于学生主动探求,发现规律,培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力;要有利于促进学生的全面发展。问题教学法的基本程序是问题设疑一启发质疑一迁移创疑。教学实践中教师要转变教育观念、营造民主、开放的课堂师生关系,通过案例、情境教学的探索,建构活泼、生动的思品课堂。 相似文献