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新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主人，教学应在师生平等对话的过程中进行。”，也就是说，新课程下的教学是一种合作共建、以教促学、互帮互学的活动。在课堂上，教师更要关注学生的学习过程和方法，使他们学会与同伴交往，合作探究问题，在实践中感悟语言、建构知识，使自己得到发展。结合七、八年级信息技术教学实践，我对新课改的课堂组织教学有以下想法： 相似文献
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新课程实施以来，为了尽快缩小城乡学校在教学理念、管理、质量等方面的差距，促进城乡教育均衡发展，上犹县教研室于2003年起倡导农村学校教师到县城学校跟班学习、培训。这一倡导，得到了各个学校的积极响应和支持。几年来农村学校先后派出200多位教师到城区学校跟班学习。领导的重视，教师的辛勤工作和不懈努力，使跟班学习活动开展得有声有色，取得了显著的效果。 相似文献
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建立学校课程愿景,研究制订富有特色的学校课程计划;抓住瓶颈问题,提高教学的有效性;演化组织结构和体系,变革与重塑学校文化、统筹外部支持系统是实现校长课程领导力的核心策略。而其中提升教师的学习力,为学校赢得有效的提升是关键。但目前,大多数农村乡镇学校教师存在这样的问题:一是感觉教学压力大,没有时间思考;二是好的老师培训多,最需要培训的教师却得不到培训或不愿意出去培训;三是研究教材多,研究学生少;五是做假科研的多,做真学问的少。面对如此问题,该如何有效地提升农村教师的学习力呢? 相似文献
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在农村小学微机教学中。教师会发现学生刚开始对微机课充满着好奇，感到新颖．兴趣比较浓厚，但是经过一段时间的学习后．慢慢地就失去了兴趣。渐渐地就不想上微机课了。究其原因，主要有以下几个方面：一、农村学校微机配备的台数比较少，产生了人多机少的现象，使许多学生上不了机；二、机械的学习让学生感到枯燥：三、学不会让学生失去了兴趣。我在教学中不断反思，总结出从以下几个方面可以有效地让学生保持对学习微机的兴趣。 相似文献
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课堂教学改革力度不大。在课下，一说起新课改，每位农村学校教师都能说上几句“行话”，如：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。一是对课程改革认识肤浅：学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的”你坐下”改为“嗨、嗨，你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材的内涵挖掘不深入。现在使用的实验教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了。曾有一位老师在上新课程的课时，因课文内容太少太“简单”而竟然讲起大学时学的知识点，结果学生一头雾水，许多听课的老师也不知所云。 相似文献
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《语文新课程标准》提出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”因此，教师要力图扬教材之长，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的汉语拼音情境化、趣味化，从而使学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 相似文献
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当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的主阵地,提高课堂教学质量是学校教育的宗旨。如何充分利用有限的课堂时间,教师有效的教,学生有效的学,提高英语课堂教学的质量,成为英语教学的关键。一、备课细致备课前,教师首先要精研细读新课程标准,钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。要理解教材,不 相似文献
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体育是人们遵循人体的生长发育规律和身体的活动规律,通过身体锻炼、技术训练、竞技比赛等方式达到增强体质,提高运动技术水平,丰富文化生活为目的的社会活动.现根据体育课的基本任务,结合农村学校的体育教学现状,谈谈改善农村体育教学的措施.
一、农村学校体育教学现状
1.教育观念仍然滞后,亟待更新
当前部分学校特别是农村学校对新课改在认识上存在误区:有的认为,课程改革无非是换换教材、摆点花架子,评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看学习成绩,看升学率;还有对新课程缺乏系统的学习与研究,错误地认为与自己关系不大. 相似文献
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<正>英语新课改已经在初中实施了一段时间,作为初中英语教师,应认真解读新课标,深刻领会任务型教学的精髓,做到与时俱进,大胆实践与探索,力求能尽快驾驭这一新的教学方法。笔者认为,教师要促进以下几方面的转变。一、教师角色的转变传统的教学是教师讲,学生听;教师唱独角戏,学生做"听长";教师讲得很累,学生听得想睡。教师教了几年学,最终进步最大的只有教师自己。新课程标准下的教学,教师不再是教材的代言人,而是要变为学生学习 相似文献
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随着中小学新课程实验教材在全国的推广．使教育教学工作产生了巨大变化，达到了令人高兴的效果。新课程改革的推出取得新的发展，必然对整个教育、学校、教法、教师和学生．产生重大影响，因此，反复学习新课标的内涵。对于自身的水平提高具有重大的意义。可以说新课标的推出对很多教师产生了冲击．所以教师在搞好新课标要明确几点认识．这个问题非常重要。 相似文献
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渠东剑 《中学数学教学参考》2007,(9):48-50
实施新课程,教师是关键．提高教师实施新课程水平,教师培训是重要举措．在新课改实验区,各级教育行政管理和教研部门,每年都要举行各级别、各类型的教师培训与研讨活动：新课标学习与解读;教材编写意图说明;教学方法指导与新课程实施建议;示范教学与研讨;教学案例分析……为广大教师顺利走进新课程,进而为新课程背景下教师的专业成长,起到了重要的引领作用．[第一段] 相似文献
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郝新武 《中国数学教育(高中版)》2012,(9)
新课程倡导教师要创造性地使用教材,引导学生进行自主性学习、探究性学习.综观近几年各地中考试题,很多题目都源于教材而又高于教材.因此,在日常教学中教师应精心解读教材,站在知识系统的高度用"活"教材.对教材中的例题、习题进行一题多变和反思的研究,充分发挥教材应有的功能和作用,从而提高教学质量. 相似文献
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当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课 相似文献
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戴俊 《教育界(基础教育)》2021,(16):93-94
"少教多学"是一种"授人以渔"的教学理念,它要求教师在教学中追求教得更好、更精、更有效;学生在学习中学得更主动、更科学、更有用。就高中政治学科而言,近几年的高考命题更加注重对学生能力和思维的考查,所以教师要更加注重"少教多学",即进一步突出在学生学习中的主体地位,让学生进行自主学习,并训练学生的思维能力。本文立足新课程改革背景下的高中政治教学现状,探究如何在高中政治教学中落实"少教多学"的教育学理念,以期进一步提高高中政治教学质量。 相似文献
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一、遵守课标要求,激发学习兴趣,培养创新意识
长期以来。由于受应试教育的影响,在学校教育和教学中存在不少违背素质教育的现象,较多地重视教师的教,很少重视学生的学;只研究教材和考纲,少研究学生的认知现状;只研究如何呈现教案内容,少研究怎样教会学生掌握科学的学习方法。在课堂教学中。老师活动多,学生活动少。课堂气氛沉闷呆板,较多教师只重视知识的结论, 相似文献
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杜开颜 《福建教育学院学报》2006,(6):100-101
普通高中新课程已经在五个省区全面推开,还有一些省区虽然没有进入课改,但在省内的某些地区也小范围地进行了课改实验,还有一些学校则从选修课入手,利用新课程的选修模块教材作为校本课程进行教学。总之,全国上下,大家都在广泛关注高中新课程,都希望高中新课程能顺利实施。笔者也很关注高中新课程,作为第一线教师,我得到了山东科技出版社出版的《化学与技术》,经过认真学习教材后,我抽出课本中的部分课题在现在的学生中进行教学,为新课程的实施积累了经验。经过几个课题的教学,笔者认为,要很好地完成高中新课程的教学,应特别关注以下几点: 相似文献
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随着素质教育的深入，以及新课标和新课程的实施，对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材，在促进学生学：习兴趣和能力发展上，选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源。为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣，提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视，但有些教师采用灌输式的教学方式，学生往往听不懂、学不会、用不上， 相似文献
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新课程倡导教师不要机械地去“教教材”，而是要“用教材教”。用教材中什么内容教？为什么用这些内容教？这就要求教师对教材有一个深刻、全面、系统的解读，然后对教材作出合理、适度的选择、加工与改造。教师只有在学生、教材、社会这课程三要素中把学生放在首要因素去解读教材，才能真正把握教材的编写意图，也才能实现对教材的必要超越。有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。[第一段] 相似文献
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教师的素质直接决定着学校教育教学实施的状况。新课程标准认为教材是服务于教学的工具。教师要根据学生的实际灵活地、创造性的研究教学的内容和方法,对教材做革新性的、批判性的使用,这样才可能有效地实施课程,达到预期的目标。这就需要教师具备以下几方面能力。 相似文献