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阴雄 《中学生(作文版)》2008,(36)
这是两千多年前的一个寻常的下午,金色的夕阳斜照着乌江,江水在无声地流消。江边,一位世间霸主,一位曾经的英雄以一腔霸王之气告别了人间,告别了历史。他高唱着力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞姬虞姬奈若何……横亘在大地之上。他的身边是自己心爱的虞姬,他的前面是生他养他的 相似文献
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彭江龙 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 8 0页对“力拔山兮气盖世 ,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何 ,虞兮虞兮奈若何 ?”是这样解释的 :“我有拔山的气力 ,盖世的气概 ,但时机对我不利 ,我的快马奔腾不起来。快马不能奔腾怎么办啊 ,虞姬啊虞姬 ,我该怎么办 ?”把“虞兮虞兮奈若何 ?”译为 :虞姬啊虞姬 ,“我”该怎么办 ?不妥。“若”指虞姬 ,此句应译为“虞姬啊虞姬 ,我将把你怎么安排呢 ?“若”指虞姬“你”$安徽省合肥铁四局中学@彭江龙 相似文献
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姚林庆 《中学历史教学参考》2000,(7)
项羽《拔山歌》的“骓不逝兮可奈何 ,虞兮虞兮奈若何 ?”课本第 80页译为 :“快马不能奔腾怎么办啊 ,虞姬啊虞姬 ,我该怎么办 ?”按此译文不确。应译为 :“战马不能出动还好说呀(指还不是最为难的事 ) ,虞姬呀虞姬 ,我该把你怎么办 ?”“奈何”有无奈 ,怎么办意思 ,“可奈何”指可以有办法。下句“若”是第二人称即“你” ,“奈若何”是把你怎么办。项羽这时陷于“四面楚歌”和穷途末路中 ,不光突围困难 ,突围后也几乎无处可去。但他觉得自己的性命前途都不遑论说 ,只是所爱美人的离舍和归宿使他为难和悲痛《拔山歌》的后两句$陕西省长安县… 相似文献
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例:芦花在该段中起到了哪些作用?(分条作答)易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在虞兮虞兮奈若何的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的地方, 相似文献
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王芸 《中学语文园地(初中版)》2003,(8)
马蹄声碎,楚歌凝噎。垓下的营帐里,一片死寂。项羽的眼中布满了血丝,怀中,虞姬的尸体已僵硬冰冷,项羽却依然是英雄无泪。四面的楚歌已如水般漫过,悲哀如烟般缓缓在空气中散开。“虞兮虞兮奈若何!”眼看天色一点一点亮起来,汉人的军队也该攻上来了。莫名地想起刘邦,他竟浮起 相似文献
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王春莉 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
在司马迁的笔下,项羽是一个可敬可爱又可悲可叹的失败的悲剧英雄:他"身长八尺余,力能扛鼎,才气过人",他不肯学书,认为书足以记姓名而已,也不肯学剑,剑一人敌,要学就学万人敌.他不管什么兵法战策,只要一打仗就身先士卒,披甲持戟迎敌.他骁勇善战,战场上对敌,只要一瞋目叱之,敌人就"目不敢视,手不敢发",他怒喝一声,敌人就"人马俱惊,辟易数里";他爱马,爱美人,也爱故交,重情义;在"四面楚歌",败局已定的情况下,断然拒绝了乌江亭长"卷土重来"的好意,仰天长啸,悲歌一曲:"力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!"最后从容自刎在乌江边…… 相似文献
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进入初中后,儿子总喜欢“报喜不报忧”。有一次,儿子数学考了99分,他回到家,立即递上考卷:“爸爸妈妈,快给我奖励吧,我数学差一分就一百分了。”后来,在家长会上,我才了解到,那次数学考试,儿子班上有七名同学考了满分,99分的竟然也有十几个。又有一回,儿子语文考了83分,他不给我们报分数,而报名次:“我的语文在班上考了第三名”。后来,我又通过老师了解到,那次语文考试,前两名的考分都在90分以上。儿子上课时,得到老师的表扬,他回到家总要把这“表扬”传到我们耳里;但他数学计算题做错了,被老师“惩罚”,却从不对我们透露,幸亏他的数学老师… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
这学期我又增加了一个教学班,新接的班中有几个十分顽皮的后进生,其中有一个孩子叫小龙,第一次月考他只考了46分。每当他不完成作业或是考不好时,他就当着全班同学的面哭着对我说:"老师,我下次一定完成作业!""老师我下次一定考及格。"但他有时还是不完成作业,也考不 相似文献
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正对于如何上好物理中考的一轮复习课,一线老师们可谓是仁者见仁智者见智,有的老师采取"点线式",即复习一个知识点,紧接着选讲一两个例题,再做几个反馈练习,然后进入下一个知识点.有的老师采用"模块式",即将一节课划分为三个模块,知识点复习模块,例题讲解模块,反馈练习模块.教学实践中我曾经反复尝试过以上两种方法,虽然两种方法各有特点,但总好像是在炒冷饭.首先,由于我们总担心这个要考,那个也要考,所以上课时面面俱到,使得课堂教学反而没 相似文献
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案例复读班开学仅仅4个月,禹就已经连续三次没有参加学校统一组织的月考了,每次都有充足的理由。我猜想他不参加考试的背后,可能存在着以下几种原因:1.他惧怕一种特定环境带来的压力感,采用了逃避的方式自我保护。2.他想通过不参加考试来吸引家长和老师的关注。3.他以拒绝考试来"绑架"父母或老师。4.他被家长"绑架",被迫来上学, 相似文献
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