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1.
本市自1993年起采用“滚动”的方式,试行九年制义务教育新教材。到目前为止,面上一、二、三、六年级都启用了新教材:而四、五年级仍用原教材。在这样一个新、原教材的交替过程中(而且,这个过程还比较长),我们感到在教材方面出现了一些脱节情况;在教学方面还存在着一些不适应的现象。为此,我们担心有可能会影响小学特别是六年级的教学质量,也引起我们对小学数学教学中五、六年级应该做的一些“衔接”工作的思考。 (一)五年级应做好教材方面的“衔接”工作新教材与原教材比较,有个明显的特点:它以培养和提高学生的素质为核心,为了体现九年制义务教育的一贯制,培养和提高学生解决实际问题的能力,从小 相似文献
2.
我们在试用上海市《生物》新教材过程中,曾对我校使用新教材的初一年级45名学生通过印发不记名的调查表对他们学习生物学的情况作了调查,另以不使用新教材而用旧教材的初中二年级学生作为对照。调查结果见下表:(篇幅不够转右边) 相似文献
3.
自１９９６年９月,高中年级历史课《世界近代现代史》采用新教材教学。新教材与原教材相比,在内容和体例等方面有较大改动。就形式而言,增加了导言课和每章前的内容提要;增加了教材的辅助部分和图片数量;增加了有一定深度的形式多样的思考题;增加了历史资料的数量和... 相似文献
4.
上海新编初中世界史（供9年级即初三用），颇具新意。但由于学生素质有别，教师教学水平不一，必然影响新教材的使用效果。为更好发挥新教材的作用，在当前的教学中。特别要注意处理好以下的矛盾。（－）新教材容量大与课时紧的矛盾初中世界史新教材与原人教版初中世界史相比，容量是其3倍多，而可比课时仅是原来的2倍。虽然新教材的增幅与不列入考试要求的小字有关，但小字部分，许多是与教材正文部分密切相关，教师在课上不可能对其中的大部分小字弃之不顾。即便是有选择地讲。课时紧张问题仍比较突出。教材容量的增大，确实大大增强了教… 相似文献
5.
随着高中阶段课程改革的推进，教材也相应发生了变化。高中《生物》学科的新教材相对旧教材有了很大的改动，特别在高三年级新增了一本选修教材，其知识纷繁复杂，体系与内容与必修课不仅不重复，而且有着密切的内在联系，特色和鲜明，是必修内容的延伸和提高。如何用活选修教材及其他课程资源，拓宽学生生物学科知识面，形成系统的知识结构，丰厚学生生命底色，是生物教师面临的重要课题。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
2008学年秋季学期,上海市五年级、九年级及高三年级将全面实行二期课改新教材,而这三个毕业年级开始全面使用新教材,也意味着二期课改的新课本已覆盖小学至高中所有年级。这样,上海市中小学原有的新老教材并用的情况将不复存在。 相似文献
7.
由华东师大生物系和上海师大生物系编写的七年级《生物》是适合沿海发达地区的中学普通教育的新教材。新教材以全面提高素质为核心,以社会需求、学科体系和学生发展为基点,强调加强基础,培养能力,使学生对生物的生命现象有一个初步宏观和微观的认识。教材体系新颖,形式活泼,符合学生的认识规律。我在教学实践中,应用新教材进行了“目标教学”初探,受到学生的欢迎。 相似文献
8.
在数学教学中,分析教材是数学教师的基本功,也是转变学生学习方式、发展学生智力的关键所在.目前正在使用的新教材,无论在教学内容的编排上,还是在教学理念的指导上,和原教材相比较,都有很大的差别.新教材除了考虑数学知识的逻辑结构和学生的认知结构要达到高度统一,还渗透了许多数学思想和方法.只有真正领悟新教材的内涵,才会有所发现,有所收获.那么如何分析新教材呢?这里结合人教版的新教材做如下的陈述. 相似文献
9.
本学期起,上海六年级使用语文新教材。但市区、郊县情况各异。市区以预备班形式提前进入中学,由中学语文教师执教;郊县(含新划入市区的原郊县)六年级仍在小学,由小学教师使用新教材教学。因此产生一些看法,归纳起来为三个字“新、难、老”。新:教材新。教材的编写指导思想有新意,即紧扣 相似文献
10.
随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")的颁布,2012年秋季入学的一年级小学生要使用修订后的教材,我校使用的是修订后的北师大版小学数学教材(以下简称"新教材").幸运的我从一年级开始,又是一个新轮回教学的征程.
在进行单元备课的时候,我喜欢将"新教材"与实验教材(以下简称"原教材")进行对比研究,看看有哪些主要变化,为何这样变化,教学中应如何把握与使用.下面是笔者对一年级下册第一单元"加与减(一)"的一些认识与想法. 相似文献