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冯璐 《语数外学习(高中版)》2014,(1):53
正一到假期教师就布置大量作业,假期越长作业越多,一本本假期作业就是学生假期生活的所有内容。这导致学生形成盼假期也烦假期的矛盾心理。同时,许多教师布置假期作业的目的性不够明确:一是为了应付学校以作业考评教师的制度;二是为了"惩罚"学生在期末考试中的失误。而开学后多数教师由于没有课时讲解作业,所以对待假期作业的态度也只是检查数量,以此作为是否给学生报 相似文献
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假期是学生休息、调整的重要阶段,但完成一定的作业也是必要的。由于假期里学生受老师的直接监控,学习的选择性和自主性就增强了,因此教师布置假期作业,更要注意作业的差异性、趣昧性和开放性。 相似文献
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蔡育英 《中国科教创新导刊》2012,(18):243-243
本文通过总结前人与自身实践的经验,提出“假期体育作业”有助于提高体育教学有效性设想.在日常体育教学的基础和学生对自身体育成绩的愿景上,教师和学生达成共识一起创建体育作业,通过教师跟进学生组织,最后学生PK结果阐明开发“假期体育作业”确实提升了学生自锻能力. 相似文献
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每年的寒暑假假期长,许多教师都给学生布置了一定的假期作业,以此来丰富学生的假期生活。但是假期作业近几年来却屡次遭遇尴尬,临近开学时,学生临时抱佛脚,应付了事,抄袭作业现象严重,可以说假期作业丧失了应有的作用。究其重要原因在于作业布置的内容过于应试化倾向,缺乏新意,特别是在高中阶段的寒暑假,学生收到的试卷作业就有好几份,学生极其厌烦,兴趣淡然。为了对假期作业进行改革,学校政治教研组把研究性学习活动引人学生假期生活,让学生的作业课题化,即布置给学生“课题作业”。 相似文献
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寒假即将结束,因"代写作业"再次让寒假作业成为各界关注的焦点。毋庸置疑,学生的"牵挂程度"是实现温故知新作业目标的关键因素。而假期作业作为一份特殊的"牵挂内容",应该在假期生活中充分展现出自身应有的"美丽情怀",才有可能在漫长的假期里保持学习状态,为新学期做好相应的准备。而时下的假期作业却难让学生牵挂——有的过度敷衍,教师不顾假期实际"随口布置",学生只好"随手应对",效果自然无人"牵挂",即使每一页作业都 相似文献
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李章瑞 《故事作文(高年级版)》2006,(12)
假期快到了,我很高兴。我想在假期做很多的事情,但妈妈说,你要有个计划,这样做起来才不会手忙脚乱。我觉得很有道理,所以我把我的计划写下来:假期首先是完成作业,这是我们学生的本职。所以我要像平时那样,先把老师布置的作业写完,每天一小时,我想用不了几天,我的作业就完成了。 相似文献
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作为减负的主要内容和重要抓手,减轻义务教育阶段中小学生作业负担的要求严格而具体。可进入寒假后,学生作业又面临着新的挑战。如果像平时上学一样减少作业,大幅度压减作业量,严格控制每天作业时长,理论上是完全符合“双减”政策的。但关键是寒假毕竟是假期,如果过于苛刻控制作业时长,中小学生作业量较平时过少,根本无法起到巩固延伸在校学习成效和约束中小学生假期学习生活的作用。 相似文献
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正一、活动背景小学生的假期本应愉快自由、尽情玩耍、快乐成长。但是随着学业压力的不断增加,假期已经成为学生补课、学习、重复作业的另一个"学期"。这样的假期,学生看似忙忙碌碌、充实紧张,可他们丢失的却是更加珍贵的东西——童年的快乐和心灵的成长。我校通过调查发现,绝大多数学生对自己的假期生活没有什么安排,因为父母已经为他们安排好了。学校放假不外乎几本《假期生活》和老师留的笔 相似文献
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偶尔看到一个话题：谈谈假期你会给学生布置什么样的语文作业？这引起了我这个语文老师的兴趣。如何利用好假期，为学生创造一个良好的自我发展空间，这是我们语文教师应该深入研究的问题。 相似文献
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夏青 《初中生世界(初三物理版)》2010,(7):17-19
美国：假期参加义务劳动
每年6月到8月。有整整10周是属于美国孩子的快乐时光。学校通常只有几本暑期阅读的书目要求学生去看,除此之外没有什么作业,孩子们可以根据自己的兴趣爱好安排自己的假期生活。 相似文献
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数学作业作为教学过程的一个重要环节,是学生每天必做的,然而大部分教师每天都是布置一些形式单一、陈旧,缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主的机械操作的作业模式中。尤其到了假期,很少有教师会细细思量,该给学生留些什么假日作业。往往是放学之前的几分钟,匆匆到教室,利用学生手头的作业本或同步练,布置一些千篇一律的书面作业。而且作业的量很大。这些作业只是数学课本习题的简单重复,只能起到复习巩固的作用, 相似文献
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贾宪章 《中小学心理健康教育》2012,(5):1-1
又到开学时间,学生们休息了一个假期后回到了校园。松散自由的假期生活结束了,可是学生的心却如随风舞蹈的风筝,还沉浸于快乐中拉不回来。假期前的学习生物钟已经在不同程度上被打乱,新学期又将面临新的挑战和新的诱惑,现在要有效还原,自然会出现一系列的＂分心反应＂,具体表现为迟到现象严重、课堂注意力涣散、作业完成被动、理解力变缓、记忆力变弱…… 相似文献