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李勤耕 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
作文能力高低是检验语文教学成果的一项重要指标,作文能力能够体现一个学生的个人语言表达能力和文字组织能力,是学生在初中语文学习阶段“听说读写”等多种学习活动进行之下的成果与结晶,从一定意义上来说,能把学生的作文教学做好,也就说明语文教学成功了一大步,笔者将根据多年教学经验,融合自己的思考,对初中语文教学中如何提升学生的作文能力进行系统分析。 相似文献
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新课标中,对写作教学的要求是：“写作应贴近学生实际,让学生乐于表达,乐于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感;注重培养学生砚察,思考和创造的能力;重视写作教学与阅读教学,口语交际教学之间的联系。”基于中学生作文能力的现状和新课标的要求,本文提出了几个提升学生作文能力的方法。 相似文献
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邱巧芬 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):48-48
一、观察生活是写作的基础
小学生在作文时,由于语文基础和文字组织能力本身就欠功底,作文写多了,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何去写。写的作文往往也成了罗列具体事实经过的“流水账”。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。因此,老师也要为学生创设的氛围,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯。 相似文献
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小学生作文最大的困难就是“巧妇难为无米之炊”,也就是无材料可写。在作文教学中要突破选材难,让学生获取并积累大量的作文素材,让学生有话可说,有内容可写,一个重要的方法就是引导学生养成善于观察,善于思考,努力提高学生的观察能力和想像能力。要提高学生的观察能力和想像能力,关键是要在方法的指导上下工夫。 相似文献
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韩雪 《中国科教创新导刊》2010,(30):109-109
高三作文训练注重的是对学生综合能力的培养以及应试能力的提高,为此,高三语文老师一定要改变以往模式化的教学方式,明确作文训练的方向,即努力培养学生的想象能力、努力培养学生的创作主体意识、努力发挥学生的写作优势和努力培养学生的应试作文能力。 相似文献
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在中专作文教学中思考和实践主体教育思想,培养学生自主作文的兴趣和能力,发展学生的个性和特长,全面提高学生的语文素质。 相似文献
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新课程理念下怎样进行起步作文教学是小学语文教学改革的一个重要课题。小学生起步作文应具备三个基本条件:一是对社会现象有一定的观察能力;二是要储备一定数量的常用汉字;三是要有一定的阅读量和知识积累,学习一些书面表达方法。因此,新课程理念下小学生起步作文的教学,主要是通过教师必要的点拨与指导,培养学生自主观察、思考的能力,使他们有所冲动,激发他们动笔的兴趣。小学生起步作文教学,必须以拓宽学生阅读视野、整体提高学生素养为基础,必须同识字、发展口头语言 相似文献
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作文是学生对客观事物的认识和文字表达能力的综合体现。对客观事物的认识是作文的内容,而文字表达则是作文的语言形式。小学生经常出现的作文空洞、平庸现象,其直接原因之一就是缺乏对生活的观察与理解。作文源于生活。所以,提高小学生作文能力,首先应该让他们学会观察、思考,得到体验。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>传统的小学作文评改模式是教师对学生的作文给出评语,纠正语法错误。这种作文评改模式虽然能够对学生的作文水平提高起到一定的效果,但是也加大了教师的负担,也不利于学生独立思考及自主能力的培养。学生自主评改是将作文评改的主动权交给学生,让学生成为作文评改的主体,既培养了学生自我实践以及自我反馈的能力,又能够有效地强化学生的写作水平,有利于培养学生良好的写作习惯。 相似文献
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在以往的作文教学中,我们经常忽略了作文的主体是学生自我,忽略了学生平时的观察、积累、思考,更忽略了学生用富有个性的语言表达自己的思想。而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文。自然,学生对作文的兴趣全无了。我在指导学生作文时,从各方面入手,打消学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作兴趣,以提高学生的 相似文献
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作文是"写"出来的,"写"的问题是作文教学中需要首先解决的关键问题.要让学生作文有情可抒,有理可讲,达到"能具体明确、文从字顺地表述"的目标,达到"下笔如有神"的境界,必须解决作文写什么和怎样写的问题.与此相关的是,作文教学要着力强化学生观察、思考、表达三种能力. 相似文献
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在作文教学中,教师经常说好的开头就是成功了一半,就是说作文有了一个好的开头,那么写作的思路就清楚了,作文就能一气呵成。这样写出来的作文就前后连贯、层次分明,让人读了以后明白写了什么内容,抒发了作者什么样的情感。所以,在作文教学中一定要抓好作文的开头教学,训练学生整体上把握作文的能力,提高他们的写作水平。在培养学生写作能力的同时,还不能忘记对学生语文基本能力的训练,强化学生的语言积累和知识储备,以此提高学生的语文综合能力,进一步提高他们的写作技能。 相似文献
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正一、让学生写有材料——培养观察能力观察能力是思维能力、想象能力和创造能力的基础。要使学生言之有物,逐步把作文写得具体,就必须具有一定的观察能力,从材料入手是学生获取作文内容的重要条件。根据小学低年级学生的年龄特征,我按照由浅入深、由易到难的原则,开辟多种途径,循序渐进地进行学生观察能力的培养。 相似文献
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肖川 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):11-12
作文教学在所有的课程教学中占有重要的地位。这是因为作文教学对于提高学生的阅读兴趣,培养学生对于学问的崇尚,促进学生观察能力、自我反思能力和思维能力的发展都有着极其重要的价值。对事情能有自己的看法,看法还有一定道理,并能有层次地、 相似文献
20.
李海瑛 《中国校外教育(理论)》2011,(8):69-69
写作能力是语文素养的综合体现。在日常的作文教学中,普遍存在着理论脱离实际,讲与练脱节的现象。写作教学应贴近学生实际,具体方法是动静结合,联系实际;利用多媒体,展开想象;通过对比,突出中心;感情朗读,领悟写法;抓住场面,情境交融。学生得到多读、多写和多思考的机会,不断提高作文能力。 相似文献