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班主任在学校教育中扮演着重要的角色，在班主任工作中贯彻“以人为本”的理念，是做好班主任工作的一个重要的切入点。班主任要为人师表，以自己的言行影响和教育学生；要努力培养学生良好的道德品质和健康心理素质。要充分发挥家庭教育在班级管理中的积极作用。要尊重学生、热爱学生、面向全体学生，努力促进学生的全面发展。 相似文献
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班级管理是一种集体教育形式．班主任要关心全体学生的发展．真正实现“让每一个学生都能成功”这一教育目标。当然,关心全体学生的发展并不是实行教育平均主义．给予每一个学生完全相同的教育．让他们成为标准化的“零件”。在实际工作中．针对学生的某些突出问题．班主任要有的放矢地对学生进行批评教育。 相似文献
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贾霞萍 《太原教育学院学报》1999,(4)
素质教育的具体贯彻落实与班主任工作息息相关。素质教育的全体性,即“面向全体学生”促进学生生动活泼地获得全面发展,是每一位班主任工作中必须坚持的教育理念和首要的工作基点。 相似文献
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班级工作是学校整体工作中最重要的一环,而班主任则是抓好班级工作的关键。班主任要想做好班级工作,非常重要的一条就是在全体学生面前真正树立起良好的自身形象,因为班主任的自身形象犹如一条无形的纽带,紧密联系着班主任和全体学生,从而使学生对其产生一种信任力量。一、要爱全体学生班主任对学生的爱是做好班级工作的前提和基础。班主任对学生的爱,既是一种教育手段,又是一种巨大的教育力量。但是,“爱生”是指全体学生,而不是“局部”。班主任爱自己的学生,不应以学生的学业与表现的好坏及家长的权势为标准,而要一视同仁,公… 相似文献
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搞好“一个服务” ,班主任一定要经常深入到学生中去 ,全心全意地为学生的学习和生活服务。坚持“三个准则” ,做到“全”、“严”、“细”。“全” ,就是要面向全体学生 ,教育学生全面发展 ,全面提高学生整体素质。“严” ,就是班主任必须严格要求自己（以身作则 ,身体力行）和学生（有规有距 ,言行一致） ,必须严肃地对待教育教学工作 ,必须严密组织课堂教学和各项活动。“细” ,就是班级工作要精细 ,处理学生问题要细致。理顺“四个关系”。一是“严与爱”的关系 ,班主任要对学生做到“爱之愈笃 ,责之愈严”。二是“言与行”的关系 ,班主… 相似文献
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李涛 《浙江教育学院学报》2002,(3):97-100
“青春期”是学生身心发生巨大变化时期，班主任对“青春期”学生的个性全面发展起着重要作用。班主任要针对“青春期”学生发展的特点，在教育理念，教育内容，教育方法，教育评估等方面有所创新。 相似文献
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首先，班主任要不断学习新知识、新理念，掌握新时期学生的思想动态，紧扣时代脉搏，用切合实际的新思想、新方法去教育学生。培养学生明辨是非的能力，引导他们正确认识新事物，帮助他们树立乐观进取的世界观和人生观。其次，班主任要牢固树立全体、全面发展的理念。只有全体学生在德、 相似文献
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于金艳 《中国科教创新导刊》2007,(4):49
班主任工作应该以德育为主,对待学生不应命令而应是引导,要倾注热情,奉献师爱。班主任应主动了解学生,和学生打成一片,一起克服困难,一起感受欢乐,从而赢得学生的信任;班主任还应该继承和发扬孔子“有教无类”和陶行知先生的“爱满天下”这份珍贵教育遗产,把关爱、尊重洒向全体学生。总之,作为班主任,要严格要求、细心关爱自己的学生,以“心”换“心”,以情动人,用爱铸造牢固的师生情。 相似文献
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以“人”为本．关注学生全面、和谐、完美地发展
教育的本质是“解放”学生的天性，而不是“制约”其天性。在新课程理念下，班主任应贴近学生的生活，贴近学生的需要，贴近学生的实际，为学生的全面发展提供力所能及的服务和帮助，更多地满足学生的心理需求，使他们从反思中健康成长。新课程改革要求班主任面向全体学生，面向学生的全面发展，尤其是面向学生的个性发展。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。作为班级管理者的班主任要重新认识学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，要看重一个个鲜活的需要开发的生命个体，并从班级管理中发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。 相似文献
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在新的基础教育课程理念中,“面向全体学生”得到了前所未有的强调,促进每一位学生的身心健康发展,满足每一位学生终身发展的需要成为新一轮课程改革最重要的价值取向。面对这样新的形势要求,抓住机遇,不断更新组织管理班集体建设的理念,就成为班主任群体的一项重要任务。论文从班主任在教育教学中的地位入手,分析了新课程改革中班主任管理工作存在的主要问题,并提出相应的改进措施。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(20):F0003-F0003
重庆市天星桥中学坚持以“关爱每一位学生,培育适应社会发展的新一代”为教育理念,高度重视心理健康教育工作,初步形成了“双主”（以学生为主体、班主任为主线）、“三结合”（学校、家庭和社会相结合）的操作模式;构建了以全体学生的心理发展为目标、班级心理辅导为主要途径、育心育德为主要内容,全方位拓展、多学科渗透的心理健康教育网络。 相似文献
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教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“以学生发展为本”提高学生德、智、体、美全面素质是现代学校教育的新理念。这一办学理念的主要含义是:学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展,是指学生素质的全面发展而不是只 相似文献
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文翔 《中国教育技术装备》2010,(7):158-158
素质教育要求要面向全体学生,使学生的思想道德、劳动技能、身体心理素质等得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。班主任面对低年级学生,如6～7岁的儿童,工作更加繁重,如何有效开展小学低年级班主任工作就至关重要。 相似文献
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张志敏 《中小学教育与管理》2006,(1):25-26,40
在学生中“后进生”占有一定的比例，在“教育面向全体学生，以学生发展为本”的现代教育理念指导下，后进生的转化工作已成为中学教育工作者的一项重要工作内容，也是衡量班主任工作实绩的一项客观标准。只有做好“后进生”的转化工作，形成良好的班风，才能使全体同学共同进步，健康成长，从而真正推进素质教育的实施。 相似文献
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我校提出了个性教育的理念,努力创造适合每个学生良好个性发展的教育。我觉得,这是非常符合新课程改革理念的,是“面向全体学生”的具体做法。它也契合加德纳多元智能理能理论的原则。近年来,我一直在思考和探究：作为一名语文老师,作为一名班主任,怎样实践个性教育理念,怎样把个性教育渗透到平时的教育教育中去？经过思考与实践,我积累了以下两条经验。 相似文献
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付国荣 《中小学班主任谋略》2004,(4):19-20
随着素质教育的深入，我们走进了新课程。新的教育理念使我深刻认识到：班主任工作应该“以人为本，以育人为核心，面向全体学生，因材施教，让不同的学生接受不同的教育和锻炼，使每个学生都得到提高和发展，满足特长生，又不歧视学困生，既注重当前教学任务的完成，又看到适应学生今后长远的发展”。 相似文献
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班级管理应抓好"五个度" 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任面对自主性很强的学生应注意“五个度”的把握,即在班级管理中要面向全体学生、实施主体教育．确立以学生为主体的新课改基本观念。把握实施以学生为主体的理念度：对学生的关爱与理解是做好班级工作的首要条件,要把握对学生理解的关爱度：把握师生角色间的互动度,可促进学生的自主发展：班主任与学生之间的有效沟通与互动可有效地提高学生管理的效果,但要把握在交际中的沟通度;在实际工作中帮助学生做心理疏导、疑虑解困时要把握做学生思想工作的深刻度,用实际行动帮助学生改正错误。 相似文献