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高级英语课程作为高校英语专业的必修课程,是训练学生从基础英语的学习慢慢适应高级英语的学习,培养学生应用语言能力的一门综合课程。在教育教学活动中,教师应不断探索教学模式,更新教育理念、丰富教学内容、运用多元的教学方法、引入现代化的教学手段,培养创新型人才。针对高级英语课程的改革也是层出不穷。该文针对高级英语教学现状,对课程的教材改革提出了一些策略,旨在通过对课程教材的活化利用更有助于学生综合能力的提高。 相似文献
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教育不仅仅是传播知识,更重要的是培养学生的创新能力。对创新型教师的素质要求以及对创新型教师的培养方式,是不断提高自身素质,学习专业知识、现代教育理论,实践中敢于改革,勤于思辨。 相似文献
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自古至今，教书育人都是为人师者的必备素质。也就是说，知识的传授和人格的培养是和谐统一的整体。随着近代学科划分的日臻完善，各科教师对于育人这项功能似乎也产生了相互推诿的心理，再加上现行评价体系的不尽完美，无形中又强化了教师重知识的传授，而轻道德培养的思想。但新《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习。和实践活动， 相似文献
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为促进高职高专院校适应社会对高级技术应用型人才的迫切要求,应加强大学生创新能力的培养.加强高职高专大学生创新能力培养是加快我国建设创新型国家的需要,是适应世界高教发展趋势的需要,是大学生获取知识终身学习的需要.因此,我们要注重学生创新意识的培养,开设多类型创新课程,探索教学和实践方法,强化教师的创新素质. 相似文献
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蒋智敏 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
设置大学英语课程的目标是激发学生学习英语的积极主动性,提高学生的跨文化交流意识,培养具有思辨能力的创新型的复合人才,本文在明确大学英语教改目标的前提下,分析大学英语教师的素质,并针对大学英语教师的综合素质中出现的问题提出可行性建议。 相似文献
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培养高素质的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。高级英语作为一门训练学生综合英语技能的专业课程,宜于用来辅助实现这一教学目标。本文探讨如何在高级英语课程教学中注重培养和提高学生的科研意识与科研能力问题,以期找到行之有效的对策。 相似文献
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1.充分利用课文内容进行人文素质的培养 教育部颁发的《英语课程标准》明确指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践的活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程". 相似文献
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一直以来英语专业的课程以培养学生的语言能力为主要目标,忽视了其对学生进行德育和美育的功能。本文将以高级英语课程中的课文为例来分析其中所包含的美育和德育素材,从而说明高级英语课程的另一个重要目标是提高学生的人文素质。 相似文献
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作为英语专业的主干课,高级英语课程是创新型人才培养的重要舞台。在教育教学活动中,教师应不断探索教学模式,更新教育理念、丰富教学内容、运用多元的教学方法、引入现代化的教学手段。该研究构建以学生为中心的创造型教学过程,在教学内容上坚持经典与前沿并存,教学方法上在多元化中寻求创新,教学手段上引入新媒介时代的多元识读,旨在通过高级英语教学的改革推动外语创新型人才的培养。 相似文献
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民族的进步、国家的兴旺呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型的教师.创新型教师除了具备教师应具备的一般素质外,还应具有特定的、适应创新的创造性素质.提高创新型教师的素质要树立现代教育教学观念,深化创新知识的学习,培养创造性教学实践能力,掌握创新教育艺术的运用.加强创新型教师的情感修养. 相似文献
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浅谈中小学教师创新素质的再提升 总被引：2，自引：0，他引：2
时代要求教师群体在不断的工作与学习中提高自身素质。创新素质的再提升遵循以下原则与方法：培养创新型人才与知识更新相结合，创新实践与不断反思相结合，发现问题与教学研究相结合。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，具有一定的教学创新意识和教学创新能力，具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能。也就是说，教师首先应成为创新型的教师。为此，学校要为创新型教师的成长创造条件，促进教师创新素质的发展和提高。具体来说，创新型教师的培养可以通过以下一些策略和途径来实现。一、理论学习是培养创新型教师的基础理论学习主要指教师对以教育教学创新思想为核心的现代教育教学理论和经验的学习，同时也包括专业知识、文化科学知识的学习。这是提高教师教育教学素质和技能… 相似文献
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胡宗建 《语数外学习(高中版)》2013,(1):157-157
新的英语课程标准把英语课程的总体目标定为培养学生的综合语言运用能力,为了实现这一总体目标,就要求整体发展培养学生的语言知识和技能、学习策略、文化意识和情感态度等多方面的素质。这个目标的确立打破了以往单纯注重提高学生的语言知识和技能的桎梏,重新树立起一种全面提高学生素质的要求,将知识的学习和能力的运用,品格的养成放在同等重要的位置,为学生长久的发展打下坚实的基础。 相似文献
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徐毓 《中国校外教育(理论)》2014,(30):57
大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。这就要求教师要具有很高的专业素质,而教师素质是提高教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键。 相似文献
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高级英语是英语专业高年级的一门主干课程.文章分析了高级英语课程的要求及特点,引入语篇分析理论,从文化背景知识的学习,文章体裁的分析和写作风格的鉴赏三个方面出发,探讨了语篇分析在高级英语教学中的应用. 相似文献
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大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的人文素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语课程应当在帮助学生掌握英语语言工具的同时充分考虑培养学生的人文素质。而要培养学生的人文素质,大学英语教师自身的人文素质是必不可少的。本文以人文素质及人文教育的内涵分析为基础,探讨了大学英语教师人文素质的构成及其重要性,并指出了提高大学英语教师人文素质的几种途径。 相似文献
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创新型体育教师的知识、能力与素质培养是现代体育教学改革的重要内容之一.文章在对现代体育教学的特征进行全面分析的基础上,提出了构建创新型体育教师知识、能力与素质的基本要素,并对其培养途径进行了分析与探讨. 相似文献
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周瑞英 《成都教育学院学报》2008,22(11):37-39
文章简要介绍了自主学习能力的理论背景和内涵,分析了高级英语课程的教学目标及教学现状,着重探讨了在高级英语教学中培养学生的自主学习能力的途径在于：培养其自主学习能力意识,训练其元认知策略,采用适当的课外实践活动激发其学习兴趣。 相似文献
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本文认为日常的课堂教学是创新型英语人才培养的重要舞台和组成部分,"高级英语"等专业技能课可以在创新型英语人才的培养中发挥作用.因此,在教学中,应当改革传统的教学方法,改变以教师为中心的教学模式,充分发挥学生的能动性、创造性,培养学生的创新素质,引导学生在主动积极的思维活动中获取知识.同时,在进行具体技能的教学时,也应当体现注重培养学生创新素质与能力的理念,使课程对学生能力的培养贯穿于教学的全过程. 相似文献