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教育管理学基本范畴论 总被引：2，自引：0，他引：2
杨天平 《南京广播电视大学学报》2005,(1):11-16
独立形态的管理、教育管理和教育管理学等学科基本范畴,是现代社会的造物.管理,在汉语里,意指依据某种法则对一定的组织或事情进行管辖和治理以协调各方面的关系进而达到某种目的的行为;在英语里,则既指具体的经营管理活动,又指一般的公共事务活动.教育管理,在汉语里,既指宏观的教育行政活动,又指微观的校务管理活动;在英语里,则主要指对学校教育活动进行具体的经营和对教育的组织领导.教育管理学,在美英等国,其研究已走向实证主义和后实证主义多元并置和多元融合的发展之路;在中国,则还处于经验科学的发展阶段. 相似文献
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美国的“公校私营”运动与我国的教育委托管理有异曲同工之处。早在20世纪90年代,美国的教育管理组织就开始涉及公立教育领域,其中营利性教育管理组织引发的争议和关注最大。然而,教育管理组织在提高学生成绩上不能让公众满意,也没有达到通过规模经营而盈利的目标。因此,美国“公校私营”运动中出现的问题值得我们关注和借鉴。 相似文献
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20世纪,教育管理在西方成为学术研究和实践活动的独特领域。自 20世纪初第一个明确培养教育管理人才的专业在美国哥伦比亚大学师范学院建立之后,当代西方的教育管理思想开始蓬勃发展,逐渐形成了百家争鸣的繁荣局面。本文试就科学管理学说、民主的人际关系学说、科层组织学说、开放系统和权变理论等最具代表的流派对当代外国教育管理思想进行述评。 对当代教育管理思想影响最大最早的一种学说是科学管理学说,其代表人物为美国的弗雷德里克·泰勒,其主要管理思想是：提高管理人员的工作效率,提高工人的劳动生产率。这一理论成了资本… 相似文献
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PENG Hong-bin 《教育理论与实践》2008,(22)
从20世纪60年代开始,科学观出现了文化转向,整个人文社会科学研究开始走向对文化的关注。人是文化的动物,教育管理的核心是对人的管理,教育管理也凸现文化转向。今日教育管理理论却走上了一条构筑大帐篷的道路。这种多元综合实质就是教育管理文化转向的体现。教育管理的文化转向具有一系列的表征,在教育管理观、管理组织、管理职能、管理的民族性和研究方法上有所显现。 相似文献
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20世纪西方教育管理思想发展的回顾 总被引：4，自引：0，他引：4
20世纪是教育科学得到社会的承认并走向繁荣的一个世纪,教育管理学自然也不例外。尽管教育的历史源远流长,有教育自然就应有教育管理,然而只是到了20世纪教育的机构和系统才变得如此庞大和复杂,以致对它们的管理成为学术研究和实践活动的一个独特领域。第一个明确培养教育管理人才的专业于本世纪最初几年在美国哥伦比亚大学师范学院建立起来,此后西方的教育管理思想便随着社会、教育以及科学的发展而兴旺,逐渐形成百家争鸣的繁荣局面。在新世纪行将到来之际,回顾100年来西方教育管理思想的发展,予以评说和总结,对于我们进一步认识教育管理的本质和规律,构建社会主义市场经济体制条件下我国教育管理理论的基本框架,相信不会没有启迪和教益。 相似文献
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袁锐锷 《华南师范大学学报(社会科学版)》1989,1(1)
当代发达国家的教育管理思想和实践无不在一定程度上受到美国的影响.目前我国的管理教育正方兴未艾,迫切需要借鉴外国的有关经验和教训.因此,弄清美国教育管理思想的发展是十分必要和富有意义的.与其它领域相比,教育管理迟至20世纪才在美国成为学术研究和实践活动的一个独特领域;第一个明确培养教育管理人才的专业直到20世纪最初几年才在哥伦比亚大学师范学院建立起来,但在此之后,美国的教育管理思想蓬勃发展,逐渐形成了百家争鸣的繁荣局面.尽管这个发展过程错综复杂,如果我们以个人和组织结构这两个视点为线索,仍然可以勾画出20世纪美国教育管理思想发展的历史轮廓.我赞同美国最著名的老一辈教育管理教授R·F·坎贝尔(Roald F·Campbell)的观点,即关于组织的几个主要思想体系大体上的历史顺序是科学管理、人际关系、官僚组织和开放系统. 相似文献
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制度分析与学校教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
余保华 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(6):9-11
一、作为研究对象的学校教育创新 学校教育创新是一个庞大的研究域,是一个重要的理论和实践问题.伴随着社会经济的巨大变化,学校教育组织面临的紧迫问题是根据环境变化和结构变革来进行自我改造."创新"自本世纪以来已成为各领域引人注目的话语,学校教育也不例外.应该说,在相关文献和日常表述中,"创新"与"改革"一般是不加区分的使用,尽管它们是有区别的.以色列教育专家英博(D.E.Inbar)认为,"改革"是指大范围的、有时间限制的、为改变教育系统的主要部分而设计的活动,而"创新"既指大的又指小的变革,以及任何有效的教育规划和教育管理中经常进行的活动. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(3):28-34
职业教育管理是调节职业教育体系内外各种关系的组织活动和全部过程。职业教育管理不仅是职业教育发展的充分条件,也是职业教育改革创新的关键。采用共词可视化的方法对中国职业教育管理进行分析研究,结果表明,1949年以来中国职业教育管理制度研究热点,主要集中在多元联动的职业教育管理研究、高等职业教育管理研究、职业教育管理创新研究、职业教育管理存在问题及策略研究、中等职业教育管理研究等五个领域。未来,可从国外职业教育管理、混合所有制职业院校治理的政府定位、职业教育管理的社会参与度、职业教育管理督导体系等领域深入研究。 相似文献
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孟晓蕾 《中国科教创新导刊》2011,(20):231+254-231,254
自组织理论研究复杂系统如何自动从无序进化到有序,可被引用到社会管理。而新办本科院校作为学生教育管理系统是复杂系统,具备自组织特征。自组织原理对新办本科院校学生教育管理系统进化提供的重要启示有：紧扣人才培养需求行动,促进教育管理系统的开放性;建立教育管理信息系统,实现迅速、准确的信息反馈;强化学校内部民主管理,保障支配力量促进系统有序;设置教育管理评价系统,利用奖罚实现＂涨落＂长效。 相似文献
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内部治理结构去行政化是推进公立高校健康发展的必然选择,是权力结构关系与利益关系的重大调整,必然会遭遇"官本位"行政文化、行政化高等教育管理体制、内部行政化管理惯性、既得利益集团及高等教育政策治理思维等各种阻力,但其也具有政府治理方式转型、高等教育治理发展趋向、高等教育去行政化国家战略、师生内在需要等基本动力支持。当前,从宏观层面来看,由于阻力大于动力,我国公立高校内部治理结构去行政化应采取以强制性变迁为主、诱致性为辅的制度变迁模式,通过重塑大学精神、破除政府行政化管理模式、改革内部权力配置机制,健全民主管理制度和推进高校教育法治等基本策略推进改革。 相似文献
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区域行政环境主要包括政治环境、经济环境、文化环境及区域“公共”事务频发的双重行政环境。区域行政环境是区域行政有效进行的条件与制约因素,区域行政对区域行政环境具有促进、改造的作用。因而,要完善区域行政环境,促进区域行政建构。 相似文献
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教学管理层面的“道”,是指教学的根本,即教学观;“术”是指具体的教学管理,即实践本身;“法”是“道”与“术”之间沟通的桥梁。用这个视角来观照在新课程理念下的教学质量,教学质量管理之“道”应是以人为本的教学质量管理观,“法”应是“三全”（全员管理、全面管理、全程管理）教学质量管理原则,在这样观念下的教学管理之“术”才是有效的,全面的。 相似文献
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20世纪末,一些学者针对公共行政中道德因素缺失的问题,提出了公共行政改革的伦理建构模式。他们认为,制度约束对于确保官僚负责来说并不充分,行政伦理在行政过程中具有至关重要的作用。要加强行政伦理建设,一方面需要行政人员的道德化,另一方面也要努力实现公共行政制度的道德化。公共行政的伦理建构模式强调,只有制度约束与道德自律、内部控制与外部控制相结合,才能使行政人员更加负责,这点无疑具有积极意义。但是,这一模式的理想化色彩较浓,在实践中缺乏有效的措施来实现其理论主张,并且对公共行政中伦理因素的价值估计过高。 相似文献
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西方教育管理研究100年 总被引：6，自引：0，他引：6
19世纪末至20世纪末，西方的教育管理研究沿着以教育为起点的归纳与总结之路，和以管理为起点的移植与演绎之路以及多元与融合的第三条路，经过了三段旅程以及四个台阶，持续地向更高的水准发展，从而把教育管理学的研究推向新的繁荣。 相似文献
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通过伦理学与高校学生管理的契合,分析高校学生管理工作中伦理失范的具体表现,提出在具体的学生管理工作中应持的伦理原则和加强及改进高校学生管理工作的构想,使高校学生管理工作得到更多的伦理关注,进而丰富高校学生管理理论,使高校学生管理工作更趋于人性化、科学化,最终服务于和谐校园、和谐社会建设。 相似文献
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相力 《山西大学师范学院学报》2009,(6):126-128
教育内部民主是相对于“保障教育权利平等”的外部民主而言的,包括教育过程中师生关系的民主和教育管理与决策的民主。因为缺乏必要的规范,教育内部民主在实践中常常表现为非理性的冲动,教育内部民主需要通过理性的法制介入得以合理有效地实现。教育内部民主法制化不仅是必要的也是可能的。 相似文献
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高校＂去行政化＂是时下学术及舆论界讨论的一个热点问题。文章从＂去行政化＂的内涵与外延、＂去行政化＂的合理性以及＂去行政化＂的可行性三个方面进行了论述,并提出＂去行政化＂的目的是为了防止我国高等教育在发展变革中走偏,过度关注＂行政化＂可能导致对大学本质的忽视。 相似文献
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内涵建设背景下高校学生教育管理创新的路径选择 总被引：1，自引：1，他引：0
高等教育发展全面进入内涵建设时期,学生工作应主动适应形势发展,把握教育规律,促进管理理念的创新;把握时代特征,促进教育载体的创新;把握政策导向,促进管理机制的创新;把握青年特点,促进管理方式的创新,不断完善管理机制、健全工作方式,构建教育、管理、服务三位一体的大学生思想政治工作新模式。 相似文献
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教育界主张教育应当“去行政化”,但学者们从外部寻找的“去行政化”路径,效果不明显,亦不合理。在考查内部的教育行政规定后发现,教育行政化的根源是教育行政规定的非规范化和非科学化。因此,应首先推动教育行政规定规范化与科学化的改革。 相似文献