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1.
窦小龙 《学生之友(小学版)》2011,(10):47-47
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 相似文献
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阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 相似文献
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刘炳旭 《学生之友(初中版)》2010,(8):52-52
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 相似文献
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阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心、自觉主动地参与到学习活动中去。 相似文献
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本文通过对泰兴市第一高级中学高二学生的自主阅读能力的调查发现学生英语阅读的目的不明、方法不正确、阅读技巧没有运用到位等情况,然后针对这些状况提出了提高学生自主阅读能力的相应对策。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此,在小学六年级语文阅读教学中,应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯,从而让学生学会正确的阅读方法,提升学生的阅读水平。 相似文献
8.
浅谈高职英语阅读课中学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):75-76
英语阅读课是英语专业培养学生阅读能力和阅读技巧的一门必修基础课程。阅读能力的提高并非一朝一夕,仅靠每周短短的两小节的课堂教学很难达到目的,因此,培养学生课堂自主学习能力、教会他们课外自主阅读书籍的能力,充分利用业余时间大量阅读、广泛阅读至关重要。对英语阅读课学生自主学习能力的培养提出以下建议：课堂互动培养学生自主学习的意识;课外指导培养学生自主阅读的习惯。 相似文献
9.
学习观念与英语阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
纪康丽 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
学习观念在学习中起着重要作用。本文从“阅读性质和目的”、“阅读策略”、“教师作用”和“学生角色”等方面调查了学生对学习大学英语阅读课持有的观念。调查发现,尽管多数学生对阅读的性质、目的有正确的认识,也知道应该使用的相应策略,但仍有相当一部分学生对教师和教学持有传统观念。作为教育工作者,我们应该在教学过程中引导学生,培养他们自主学习的能力。 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
11.
吴可峰 《中国教育研究与创新》2006,3(9):22-23
在通过问卷调查了解学生英语课外阅读状况的基础上，作者有目的、有组织地对学生进行了为期一学年的课外英语阅读指导实验。实验表明英语课外阅读指导有助于学生转变英语学习观念和养成英语课外阅读习惯。 相似文献
12.
阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段,初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地,是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。实际上,阅读的目的是为了获取信息,因此,阅读的过程实质上就是获取信息的过程;而获得信息的多少,关键在于教师如何引导学生进行阅读。 相似文献
13.
黄玉娟 《中国基础教育研究》2007,3(6):46-47
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这个目的，教师可从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。 相似文献
14.
近年来的英语教学,对学生的阅读理解能力越来越看重了。但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差,教师教学理念陈旧、教学方法单调,学生对阅读理解没有兴趣。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法,提高阅读理解能力,教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技 相似文献
15.
刘占锋 《现代教育管理与教学》2007,(3):75-76
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这个目的，教师可从寻找兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。 相似文献
16.
牛剑 《北京教育(高教版)》2015,(3):80
2009年以来,我校以攀登英语为载体,进行了英语阅读教学模式的研究。攀登英语阅读的目的是:激发学生阅读兴趣,提高学生获取信息的能力,使学生获得受益终生的阅读技巧,进而获得较高水平的写作能力以及较强的表达能力,获得自信,快乐成长。围绕着这些目的,我们进行了一系列的学习指导,在短短几年后,学生的综合学习水平有了显著的提升。设疑提问,激发阅读兴趣。我们将设疑提问作为阅读前开展的活动,即新课的导入部分。教师可通过启发, 相似文献
17.
郑杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(6)
近年来，国际外语教学界大量的研究成果表明，学生的阅读理解能力与学生及课文本身诸多因素关系极为密切。本文以学生的学习目的为重点，论述了有目的性的阅读对增进学生学习兴趣，提高学生理解能力的作用；就外语教师如何使学生明确阅读目的提出了建议；强调应将阅读的目的性作为外语教学大纲的重要组织原则 相似文献
18.
阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。 相似文献
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英语这门语言的基础是阅读,很多知识点、方法都是从阅读中引申出去的,所以掌握好阅读这一项。对英语学习是至关重要的。因此提高阅读理解能力是英语教学和学生学习的一个重要环节。但阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授,还是对学生综合运用语言能力的考查。是在学生原有知识水平的基础上,巩固扩大学生的知识面, 相似文献
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有人说：“阅读是人一生中最重要的学习方式,没有阅读,学习无从谈起。”可见,阅读在学习中是多么重要。阅读是学习汉语的基本环节,是获取知识的主要手段。阅读能力是学好其他各门学科必须具备的基本能力。而蒙古族学生的汉语阅读能力较差．也制约着学生的全面发展．学生没有兴趣读,阅读也没有目的等,这与教学中忽视阅读教学不无关系。 相似文献