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文章从不同的侧面论述了构建计算机辅助教学环境的各种因素，包括软件资源的开发因素，运行CAI的硬件环境因素和社会环境因素。 相似文献
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2003年10月教育部下文要求将环境教育纳入中学必修课范畴，强化环境保护的思想教育。ISO14001是正在普遍推行的环境管理体系技术性准则。它着眼于污染预防、运行控制、持续改进。郑州中学基于ISO14001环境管理标准，制订学校一系列日常管理行为准则，确立学校的环境方针、环境目标和具体的环境管理方案、重要环境因素的控制手段等，为中学实施环境保护工作提供了一个可操作的模式。 相似文献
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职业院校教师成长的环境因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业院校教师的成长是教师个体与环境相互作用的结果.环境因素对职业院校教师的成长起着非常重要的作用.从社会环境、学校环境、家庭环境三个层面分析影响职业院校教师成长的环境因素有一定的现实意义. 相似文献
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农村中小学教师成长环境是复杂的。只有从生态学角度更客观和准确地分析农村中小学教师成长环境,才能为教师成长提供良好的环境基础。本调查发现,农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境因素,家庭、自然和社会环境因素,学校管理制度等客体性环境因素存在互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境,从而推进农村中小学教师队伍建设,提升他们的专业素养和能力。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2021,(1):87-100
在经济与环境可持续发展的现实需求下,有效评价资源环境约束下绿色产出效率的实际水平对推进节能减排政策的完善意义重大。文章考虑了区域外部环境和技术管理因素,运用三阶段DEA模型测度了中国31个省市区2011—2017年的真实绿色产出效率水平、变动趋势及特征,并采用三阶段ML指数作动态对比分析。研究结果发现:(1)绿色产出效率水平呈下降趋势,从高到低为:中部、东部、全国、一带一路地区及西部,与环境因素调整后结果相同,但区域差异水平拉大,规模效率仍是制约绿色产出效率提升的主要因素。(2)剔除环境因素后整体的真实绿色产出效率存在不同程度的高估,其中,东部依靠纯技术效率的支撑作用稳定,中部领先的绿色产出效率源自规模效率增长,而西部绿色产出效率的提升则来自有利的环境管理因素。(3)环境因素调整后更多省市区达到绿色产出效率前沿,均处于规模效率前沿,与规模报酬不变的省市区相同且占比约1/3。各地区不同环境因素对绿色产出效率的影响存在路径差异,应结合自身发展特点,在发挥好规模效应的同时提升纯技术效率水平,进而改善绿色产出效率。 相似文献
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试论外语教学中口语交际的环境因素 总被引：1，自引：0，他引：1
一、口语教学的环境因素在我们的自然界中,每一物种的生存及生活过程中,都伴随着一种空间环境。爱德华·霍尔将这种空间环境归纳为四种：亲密的空间环境、个人的空间环境、社会的空间环境、公共的空间环境。我们可以将这四种空间环境引入到我们的大学外语的口语教学中。... 相似文献
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由于社会转型期道德主体出现偏移,价值观取向出现偏差,道德评价标准呈现多元化等环境因素,致使部分教师价值观念趋向于功利和实惠,出现师德失范。对此,文章提出可通过加强思想政治教育,调整政策导向,优化师德建设环境等措施,促进高校教师师德水平的提升。 相似文献
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况圣明 《试题与研究：高中理科综合》2009,(6):30-44
一、知识梳理 1．生态因素 （1）环境、环境因素和生态因素三者之间的关系环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。环境因素是指生物体外部的全部环境要素（即生物周围直接或间接地影响其生存的所有因素）,包括非生态因素和生态因素。生态因素是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境因素。如阳光、温度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。 相似文献
10.
许志星 《北京师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):63-74
学界对组织创造力的影响因素问题存在诸多争议.不同的研究者或者从个体、团队和组织的不同层面分析组织创造力,或者从跨层级、多水平的角度探讨不同水平之间的交互作用对组织创造力的影响.通过对相关文献的梳理,可以从个体因素、环境因素及任务过程三种不同的视角分析组织创造力.个体层面的创造性是组织创造力的基础,但是个体因素作用的发挥又嵌套在环境因素中,环境因素从微观到宏观可分为工作团队、组织系统、行业环境及社会大环境.除此之外,任务本身,比如目标设定、工作设计等因素也是影响组织创造力的重要变量.分析个体因素、环境因素、任务过程中的具体要素对组织创造力的影响,为未来理论发展和实践进步提供新的视角. 相似文献