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盲校现实的教研活动中存在着组织难、开展难、收效难的困境,影响着教学研究功能的实现。寻找对策走出困境是当前盲校教学研究改革的重要课题。走出困境的出路在于以校本教研为主导,重组组织、注重行动研究、活化教研方式,让盲校教研活动焕发出生命活力。 相似文献
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10月26至28日，全国盲校学科网络教研研讨会在山东淄博召开。北京、上海、天津、南京、青岛、广州6所理事会联盟学校的代表及山东特校的代表参加了会议。与会代表听取了主题报告和网络教研经验介绍，学习了网络教研平台的使用，并进行了充分研讨。代表们一致认为，全国盲校地域分散，开展虚拟空间教研与现场教研相结合的方式可以推动全国盲教育整体发展， 相似文献
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网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式.它充分利用网上丰富的资源,有效实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互动,研讨、学习. 相似文献
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随着新课程改革的深入，各地区、各学校之间的交流与合作越来越重要，教师之间的教研协作与成果共享也越来越受到重视。然而，由于地域、时间、经费等的限制，广大教师的横向交流不甚通畅，培训会、研讨会仅起到了在“点”和有限的“面”上交流的作用，而缺乏全局意义。所以，不少教育主管部门开始利用网络技术组织网络教研活动，不少教育工作者也自发地开展了多种形式的网络教研活动，这对于促进新课程的进一步落实大有裨益。 相似文献
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网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。网络教研对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替代的作用。这种教研模式必将成为现代校本教研的一种极其重要的方式。 相似文献
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在走向“共同富裕”的大背景下,温州市教育教学研究院充分发挥市域教研主导性,在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展等方面,通过有效的教研策划与组织,使得教研水平差异较大的县域之间形成互动生长的活力,进而助力市域范围内的“教育共富”。基于温州区域间教育发展不平衡的实际,温州市教育教学研究院推行了《温州市中小学“教研共富”三年计划》,在强化市级县级联动、促进县际之间交流、改进市级教研引导力等方面取得了一定的创新与实效。 相似文献
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宋安国 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):45-47
依托骨干职业学校、骨干专业(学科)的骨干教师，建立健全职业学校教学研究中心，是搞好职业教育教学研究、教学管理和教学服务工作，提高教育教学质量的重要举措。教研中心在开展工作过程中面临着组成教研中心的校际之间的差异、各教研中心之间的差异、教研中心内部兼职教研员容易变动和平时交流困难等问题。因此，省、市教研机构和各职业学校应大力支持教研中心成员开展工作，教研中心也应加强自身建设。 相似文献
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随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中。分析了网络教研与校本教研的优势和二者优势互补的意义,提出应结合各自优势开展高效的教研,从组织管理、专家引领、合作互助、资源共享等方面综合考虑,合理地融合两种教研方式,有效地为学校教育教学服务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
基于问题式的园际联动教研是以一级园为主体,带动两所二级园开展联动式教研,形成教师之间、一级园与二级园之间面对面的交流、切磋,实现优势互补的教研方式。既让一级园的课程研究找到源头活水,又活跃了二级园的教研氛围,达到引导幼儿园内教师相互学习、共同提高的目的。教师要改变趋于程式化的自上而下的"一言堂"的"排排坐"式的教研,采用一级园带动二级园的从依附到共生的"带教式"教研,从个体到群体的"参与式"联动教研中,通过"问题及问题解决""园际互补组合""优质教研"多形式的联动,使问题的解决更可操作,以"点—线—面—体"为模式构建教师发展路径,实现教学资源共享和教师专业发展优质教研辐射源。 相似文献
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课堂案例教学及其教学模式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
案例教学是教育理论与教育实践之间的桥梁,在培养学生的教育职业能力方面具有特殊的作用。学前教师教育课堂教学案例开发必须符合教学性、真实性、时代性和可读性等要求,其教学模式相对可分为事件描述型、问题解决型和重新设计型三种。 相似文献
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William Taylor 《Asia Pacific Journal of Education》1989,10(1):1-9
A currently fashionable phenomenon in the United Kingdom (and, I understand, elsewhere in the world) is the Personal Organiser. For those in this audience lately returned from several years back-packing in the Himalayas, and therefore without knowledge of what I am talking about, the Organiser is a loose-leaf notebook of a particular format. The inserts — diary pages, memo sheets, cash rulings, street maps — are selected according to the owner's needs from among several hundred different printed leaves. The format has been around for decades. It has only been copied and sold in quantity by large numbers of manufacturers in the past year or two. And it has now achieved symbolic significance. 相似文献
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教学有法,但无定法,贵在得法。精心设计,认真准备是提高教学质量的前提条件;完善教学环节是提高教学质量的基本保证;教学过程以人为本,提高学生学习积极性是提高教学质量的关键;不断学习,用心感悟是提高教学质量的重要手段。 相似文献
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教研组在我国中小学教育中曾起过很大作用,随着新课程改革的进行和教师专业发展日益得到重视,教研组的不足之处和异化倾向也逐渐彰显。教研组的工作更多是体现为研究教材、教法和学生学业成绩的提高,对教师专业发展关注不够。文章对教研组的异化进行了分析,并借鉴西方教师专业共同体理念,提出用合作型教研组织来弥补和改进传统教研组的不足。 相似文献
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建构主义不仅是一个哲学概念,而且是一种先进的教学理念。它为大学高等数学教学模式的改革提供了强有力的理论依据。文章论述了建构主义教学理论在大学高等数学教学过程中的新启示,结合本科教学实践经验,针对该门课程教学特点及目前教学中存在的问题,对建构主义教学模式在该门课程的实践进行了讨论。 相似文献
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教学质量是高校生存的基础,是教育竞争力的核心所在,也是把我校建成"国内有地位、国际有影响"的应用型大学的根本要求。加强教学教改研究有利于教师教学能力的提高、有利于学生素质教育的落实、有利于教学工作不断创新。通过开展教学教改研究,教师可及时汲取教学研究的新成果、教学改革的新经验以及学科建设的新成就,从而实现教学工作的创新,提升教学质量。 相似文献
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