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张智华 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(Z1):36-37
古人说,凡事预则立,不预则废。我们说话、做事、写文章都是如此啊。写作怎能不构思呢?构思,是作文的前期准备。专业作家创作也要有准备的。那么,学生写作更要有准备。事实上,磨刀不误砍柴工。"磨刀",该怎样"磨"呢?是首要问题!作为写作者,几乎都明白——不"磨"不行。在反复的学习、实践、探索与总结的过程中,我从英国作家托尼·巴赞先生的"思维导图"得到了启发,进 相似文献
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边润新 《中学语文(读写新空间)》1986,(1)
每一个作者在动笔写作之前,对文章写什么,怎么写,都要经过一番思索,总有一个大致的想法,这就是打腹稿。腹稿是孕育在作家头脑中的作品雏型,是作家写作前构思的过程和成果。怎样打腹稿呢?方式是灵活的。打腹稿并不一定要象小学生那样坐在桌前面对老师的文题咬着钢笔去冥思苦想。古人打腹稿的方式各不相同,也很有趣。初唐四杰之一的王勃,著文之前, 相似文献
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<正>千人一面,千篇一律,内容失之于常,失之于俗,这是作文中最大的弊病。构思不同凡响,写法不拘一格的作文凤毛麟角,优秀作文是"千呼万唤难出来"。谁都想文笔如山花摇曳多姿,文思如清泉奔流不息,满纸流溢着文学之彩,通篇闪烁着哲理之光,真情实感粲然于胸臆之中,清词丽句奔泻于妙笔之端。但这个愿望怎样才能实现呢?我主要从写作中的构思出发谈谈这个问题。写作,最重要的是有"写作冲动"。写作冲动是写作的内驱 相似文献
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新课标明确指出:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"叶圣陶先生也说,"文章写得好不好,决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想,就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫,所起的作用更大。那许多功夫都是在平时做的,并不是为写东西做准备的,一到写东西的时候却成了极重要的基础。基础扎实,构思、动笔、修改总不至于太差;基础薄弱,构思、动笔、修改就没有着落,成绩怎样很难说了"。那么,如何提高小学生的作文能力呢? 相似文献
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著名老作家、老教育家叶圣陶先生常常对初学写作的人说:“想清楚然后写。”这里的“想清楚”就是指写作前的精心构思。这确实是写好文章的经验之谈。古今中外许多有名的作家在动笔之前都有一个构思的习惯。如我国古代的王勃每当动笔之前,常要蒙头大“睡”,脑子却在紧张地构思,待他把作品构思好了,才从床上一跃而起,提笔写来,顷刻完篇。又如作家刘绍棠在创作之前,总是先在脑子里构思半天,然后再列一个提纲,最后才动笔写下来。由此看 相似文献
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记叙文写作,贵在推陈出新。新颖而不落窠臼的构思能出奇制胜,往往有意想不到的效果。那么,如何才能使自己的构思不落俗套别出心裁呢?笔者认为,作文时如能利用"互换法"进行构思,则能妙笔生花。具体的方法如下: 相似文献
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王昌铭 《中学生(作文版)》2007,(29)
自从宋朝文与可提出"胸有成竹"的绘画理论后,人们常把它借到写作中来强调构思、打腹稿的重要性。到了清代,郑板桥还把它作为绘画和写作中的"定则"。同时,郑板桥又提出了"胸无成竹"的主张。这"胸无成竹"的主张是什么意思呢?它与"胸有成竹"的要求是否矛盾?两者之间是什么关系呢? 相似文献
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问:从写作规律的角度来看,您认为,在临近高考之际,师生应该重点做好哪些准备工作呢?答:从不同的角度出发,我们对写作规律的概括可能不一样。仅从写作对象上来看,一是普通人的写作,即自由写作;二是作家的专业写作,即创作;三是中小学生的写作,即为了提高写作能力和写作水平的写作,或者说是学习写作,这种写作习惯上为了区别,简称为习作。普通人之所以要写作,是因为有话要说,有情要抒,有事要叙,有理要讲,是一种有感而发式的写作。这种写作在文体与技巧上没有什么绝对的讲究,追求的是说清楚,说明白,一吐为快,表达方式非常自由。作家的专业写作,是… 相似文献
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作为一种创造性的精神劳动,写作本来就应该具备创新性。学生作文在某种程度上需要有创意的表达,更需要"见人所未见,发人所未发",即使是相近的题材,也要写出"人人心中有,个个笔下无"的意味。现在很多中学生的作文,千人一面,千篇一律,无论在语言表达、艺术构思,还是思想情感体验的独特性与深刻性方面,都具有很大的提升空间。那么中学语文写作教学怎样引导学生进行"创新写作"呢?可以从以下几个方面进行一些尝试。一、架设从阅读通向写作创新的桥梁激发阅读兴趣,让学生进行广泛的课内课外阅读,有利于学生进行多角度、多向性写作 相似文献
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赏析短评的写作,是湖南高考卷中的一道新题。那么,短评写作究竟有哪些“采分点”呢?一、谨慎而准确地选题短评常从三个方面设题,即主题思想及表现手法、艺术特色、构思技巧。散文因其散,构思写作一篇散文一般都难以准确地把握住,何况是评。相对来说,“谈”前两者较易把握。因此 相似文献
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<正>材料是作文的基础,选材也是写好作文的重要一点。有些题材,你有我有大家有,你写我写大家写,难免会雷同或者滥俗,那么,怎样在选材上脱颖而出呢?1.从构思中选材。在真正的写作中,面对一个作文题,审题完成后,开始构思,往往有一个思维过程。也就是说,会有很多想法。写作中有句常用的话叫"抛弃第一构思"。之所以强调抛弃第一构思,是因如上所说,人们的思维结构有一些相似性,尤其对于中学生 相似文献
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张灯 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
1 关于“神思”概念的理解 “神思”二字,众多注释家或以为论构思,或以为论想象;也有将二者捏合拢来,二张本就说本篇是“论述作家构思时的艺术想象问题”的。解释均不为误。但是,将“神思”的概念理解得更宽泛些,译成现代汉语即可写作“论作家的精神活动”,是否更为确切,对全篇的涵盖力也更强一些呢? 一则,全篇对于想象和构思,都作了详细的论 相似文献
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杏林子 《初中生世界(初三物理版)》2005,(25)
笔锋和剑锋一样,都是愈磨愈利。所以,若真的想成为一位作家,最先要做到的是多写,不是灵感来了才写,而是养成写作的习惯,最好每天都有一段写作的时间。但写什么才好呢?又怎样去表达?这牵涉到作品的主题、写作的技巧和文章的结构。现试从这三方面,与大家分享一点经验:(一)作品的主题不同类型的作品,不管是小说、散文、戏剧,甚至是一首诗,都有它的中心思想,亦即是主题。这主题反映了作者的人生观和宇宙观;换句话说,作者对人对事的看法,直接影响他要表现在文章里的主题。比方说,一个乐观的人所写的文章,一定是活泼的、光明的、奋发的;而一个多愁… 相似文献
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作 文下笔之前,总要有一个 酝酿的过程。无论是素材的筛选、主题的提炼, 还是布局谋篇,都要精心思考,反复琢磨,对已经获得的各种信息进行整理加工,将“外在”的客体“加工”成作文的“内化”语言。这一过程即为构思的心理过程。如何依据学生的构思心理,改变现阶段的作文教学状况,提高学生的写作能力呢? 一、丰富生活内容,使学生有话可写 我们要帮助学生丰富生活,引导他们发现生活中的写作材料,使学生产生写作需要, 以解决作文中普遍存在着的“无话可写”、“言之无物”的问题。那么如何丰富学生的生活内容呢?我认为有两条途径,即以定向… 相似文献
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黄学军 《中国教育技术装备》2012,(34):93
考场上写作文也要训练,出新的作文,往往得益于巧妙的构思。那么什么是作文构思呢?作文构思主要就一篇文章的结构而言,指的是文章的谋篇布局。但是考场写作,要把所学习的作文构思方法都用上,显然不可能。在日常的作文教学过程中,教师指导学生选择某种能体现自己作文风格的构思方式来写就可以。考场上,能多方面地灵活运用一些写作技巧最好,但是如果觉得把握性不大,必须做出一种必要的选择。 相似文献
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