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1.
彤文 《桂林师范高等专科学校学报》1994,(2)
高等教育自学考试自1981年试点开考以来，就把《大学语文》作为公共必考课目之一，这就是要“造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要”。十多年过去了，而且，在全国使用的三种《大学语文》教材中已经确定了一个统编本，即1989年度在全国使用的由徐中玉教授、钱谷融教授主编的本子。自《大学语文》开考以来，我就在自学考试辅导教学中担任这门课程，使用89年统编本也教了十一遍了（考了十一次），深深感到这是一本难得的高水平的好教材，随着一遍又一遍地教学，深受教益，多方面… 相似文献
2.
一、“边缘化”——大学语文面临的困境
大学语文作为我国高校普遍开设的一门公共基础课程，二十多年来在大学语文同仁们的努力下，曾受到大学生和整个社会的欢迎，大学语文教学也曾取得可喜的成绩。但近年来，大学语文课程则遭遇了前所未有的压力和尴尬。大学语文因为既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，有的高校正以“大学人文”取代“大学语文”；不少高校，强调专业课， 相似文献
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陆凤华 《中国教育研究与创新》2005,2(7):112-113
“说课”是青年教师刻苦钻研教材．探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法．也是深化教育改革后．青年教师进一步学习教育理论．用科学手段指导教学实践．提高教科研水平．增强教学基本功圳练的一项内在要求。但不管足刚走上教育工作岗位的青年教师。还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师。往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”： 相似文献
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“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣； 相似文献
5.
饶馨 《十堰职业技术学院学报》1993,(1)
“大学语文”作为非中文专业的公共必修课,恢复开设已有十四个年头了。南京大学首先于一九七八年开设此课,由此“大学语文”以燎原之势,迅速在全国铺开。这说明“大学语文”的恢复是必要的,也是深得人心的。但“大学语文”的建设还不够完备,不少问题尚值得研究。这里仅就个人的一点体会,谈谈对“大学语文”教材(《大学语文(修订四版)》,以下“教材”均指此)和教学的一点意见。 相似文献
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关于大学语文的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
大学语文何去何从的问题,自北京大学温儒敏教授发 情感上的认同、理性态度上的认同,同时也包括反思与追 表《大学语文的困扰》一文以来,已引发许多讨论。 问。如果满足于让学生获得某些人文知识或者“灌输”给在一些以此为主题的研讨会和相关文章中,我们看到了对 学生一些人文观点,大学语文无疑将丧失在人文教育中的大学语文“边缘化”的忧虑,也听到“多给中文一点空间” 独特地位。因此,大学语文理应更加注重学生体验感悟的的呼吁。不过,大学语文要走出目前的困境,固然需要外 过程,也就是说,对具体作品的品读比… 相似文献
8.
孟建伟 《忻州师范专科学校学报》2000,16(4):68-70,86
语文教学随着对象层次的变化，其知识形态也发生了变化，这种变化主要体现在“文”上，即不同的学习阶段“文”的含义可以是文字、文学、文化。小学到中学的语文教学实现了由“文字”向“文学”的知识形态转化，大学语文则应该从中学阶段的“文学”层次上升到“文化”层次，这是大学语文教改的关键，当然，在实施这种改革的过程中，还应处理好“守常”与“变异的关系，并据此来准确地把握教学内容和教学目标。 相似文献
9.
大学语文的教学内容与科技手段 总被引：4，自引：0，他引：4
随着文化素质教育的深入开展 ,许多高校特别是理工科院校 ,都相继开设了“大学语文”课。但在教学实践中 ,关于大学语文教学的争议经常可见 ,有关大学语文的尴尬处境和困扰之类的感慨也常见于媒体。总起来看 ,争议往往是因大学语文教学内容的分歧而引起 ,而关于尴尬、困扰的感慨 ,则主要集中于大学语文的教学效果。这里既有来自外部的议论 ,也有语文教学圈子内部的分歧。以下不拟讨论教学效果问题(从实践来看 ,教学效果是一个次生的问题 ,它在很大程度上与教师的教学水平相联系着 ,大学语文的教学内容不是决定教学效果的重要因素) ,而主要就… 相似文献
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《广西教育学院学报》2013,(1):F0003-F0003
2012年12月13日下午,我院在南校区阶梯一多功能厅举办青年教师科研课题申报培训班。学院副院长唐哓萍博士出席活动并做了重要讲话。培训活动由学院科研处处长韦吉锋博士主持。科研处副处长黄名选副教授就课题申报中的“选题与论证问题”进行专题讲座。学院青年教师近100人参加活动。 相似文献
11.
我们根据青年教师的特点，几年来，采取如下措施，帮助培养他们全面提高业务素质。一是抓实对青年教师的“三期”控制。在业务上指导，使青年教师缩短“适应期”。青年教师刚上工作岗位，有满腔的工作热情，但在业务上“陌生”，在这个节骨眼上最需要疏导帮助。我们对新教师的“第一次备课”、“第一次上讲台”、“第一次批改作业”、“第一次班会”、“第一次家访”作具体指导，使新教师形成良好的心境，“平安”渡过适应期。切实做好传、帮、带，引导青年教师渡过“稳定期”。渡过了“适应期”的青年教师只是初步掌握了教育教学的基本特征… 相似文献
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高职院校“大学语文”教学能力对提升学生人文素质的作用十分重要。然而“大学语文”教学现状并不乐观,“大学语文”教学需要改革：明确“大学语文”教学在高职院校学生文化素质培育中的重要性;科学建设“大学语文”教材;提升教师文化素质;创新“大学语文”课堂教学方法;构建有利于“大学语文”教育教学的平台。 相似文献
13.
《高等教育研究(成都)》2006,(2)
校友王华明受聘长江学者特聘教授日前,在教育部举行的2005年度长江学者特聘教授、讲座教授受聘仪式暨长江学者成就奖颁奖典礼上,全国“五一”劳动奖章获得者、我校校友王华明受聘长江学者特聘教授。王华明1979年考入我校材料系铸造专业学习。我校获1项教育部重点科研项目限额申报指标根据教育部教技司[2006]74号通知精神,教育部下拨给四川省的2007年度教育部科学技术重点项目限额指标共8项,我校获得1项限额申报指标。5月17日,电气学院王军教授申报的《模糊小波网络及其在控制系统中应用》通过学校学术委员会评审。我校举行青年教师讲课培训2… 相似文献
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一位青年教师在五年级的“小数的意义”的公开教学中,在讲解教授了小数的形成、小数的计数单位、小数的进率后,指导学生看书。当学生表示懂了,没有问题提出时,老师也就顺理成章地进行下一个内容的教学了。课后专家在评课时间这位教 相似文献
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在一次大学语文教学研究会上，来自美院的一位语文教师极有感触地叙述了他的经历：他的准备充分内容“纯正”的第一堂课，却被学生在课间画于黑板上的一幅极淫秽的画宣告了失败。经过多年潜心探索，他几乎将《大学语文》课上成了“美术史”（当然不可能是真正的美术史），由此而受到了学生的欢迎。在会上许多同行也交流了他们极为相似的感受和经验。这不是简单的迎合学生，而是教师在了解学生实际需求之后做出的明智选择。笔者在最近短短几学期的《大学语文》的教学实践及理论探索中，也深切地感受到了这同样的窘迫，并且情不自禁地走上了《… 相似文献
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杨亚蕾 《济南职业学院学报》2009,(5):63-64,67
高职高专大学语文不是高中语文的简单延续,也不等同于本科院校大学语文。高职高专自身的生源状况和培养目标,决定了高职高专大学语文课程有其特定的教学环境、教授对象。为了提高大学语文的教学水平、教学效果,达到素质教育的目标,许多教师一直在对大学语文教学进行探索、改革,在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了很多成果,但高职高专大学语文教学仍存在一些问题,需要进一步改进。 相似文献
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近期有媒体报道,复旦大学积极推进以重大科研成果为关键评价指标的“代表作”制度,将“代表性教学成果”纳入职称评价,于是在今年初,深受学生喜爱的复旦青年教师吴燕华成为第一位“吃螃蟹者”,她以“第二届全国高校青年教师教学竞赛理科组一等奖”这一优秀的“教学表现”申报副教授职称,由此获得院校两级学术评议机构高票通过。而几乎与此同时,华东师范大学首次颁发了“教学贡献奖”,两位“杰出教学贡献奖”教师各获得10 相似文献
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王育 《北京城市学院学报》2008,(2)
自从知道“千百度”成了某种皮鞋的品牌,每逢吟诵这词时,就少了许多清雅浪漫,多了不由自主的“足下联想”——尽管不得不赞叹这商标的绝妙。然而读了陈洪主编的《大学语文》,浮现的就是“众里寻他千百度”就是“蓦然回首,那人正在,灯火阑珊处”。读过三十年的“大学语文”,就像“千百度”成了皮鞋品牌给人的感受,“大学语文”成了语言、文字、表现手法、古今文体的综合秀,成了一些诗文技巧的作品选。陈洪的《大学语文》才让人又见“东方夜放花千树”,才让人反思那么多年所读所讲的大学语文,才让人感悟“大学语文”应有的境界。其实,陈洪的《大学语文》在体例基本上还是传统的模版,现代文、古代文、诗歌和西文汉译,在形式上,就是名副其实地在讲“大学语文”,就是大学阶段学生该读的文学作品。但是内容的选择上的确匠心独具。2005年的版本,推算可知,主要是编给80后一代年轻人读的。三十年来的大学语文,忽略的恰恰是阅读对象,他们的确如雨后春笋——只是那春雨年复一年,那春笋也一茬不同于一茬。80后这茬人缺少什么、需要什么、喜欢什么,这是做大学语文教材必须深入研究的。大学语文不同于现代汉语、不同于中文写作,也不同于文学史。因此选篇标准不能仅限于语言、文字、表现... 相似文献
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大学语文课程的教学目的有“人文教育”和“母语教育”之争,孰轻孰重,双方各执一词,见仁见智。认为“人文教育”和“母语教育”构成大学语文教学的整体,既不可互相替代,也不可分割,二者有机融合,才是大学语文教学的根本目的。 相似文献