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徐红霞 《北京教育(高教版)》2008,(9):47-47
在现实中,即使是同一种动物,也总是有的跳得远些,有的跳得近些;即使是同一种鸟儿,也总是有的飞得高些,有的飞得低些。这里,自然有先天的因素在起作用,也有后天的功夫的影响。我们没办法改变先天的禀赋,却可以通过努力,让跳得近的跳远一点,让飞得低的飞高一点。 相似文献
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基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂出现了新的气象，多了些自主，少了些被动；多了些生动，少了些枯燥；多了些开放，少了些封闭……在欣慰之余我们内心也隐隐感到丝丝不安：我们的数学课堂在状得改革成果的同时，是否也缺失了许多？下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。 相似文献
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赵维娅 《教学月刊(小学版)》2004,(4):52
作者在《追寻数学课堂的教学之真》一文中指出:课堂教学行为是考察课堂教学效率的窗口。如果无效或低效的教学行为充斥课堂,必然导致教学难以达到预期的教学目标,难以提高课堂教学效率。目前,忽视教学对象而产生的无效或低效的教学行为主要表现在:(1)过多的依题分析和讲解。(2)多余的提问。课堂提问过细、过窄、缺乏思考价值。即使教师提出的问题具有一定的思维空间,但常常不能给学生充足的思考时间。(3)过多的全班性集体教学活动。造成学生多了些耳朵的作用,少了些脑袋的作用;多了些嘴巴的作用,少了些双手的作用;多了些记忆要求,少了些想像… 相似文献
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长久以来，成人高校会计教学仍沿用传统的教学方法，讲得多，做得少，即便做些练习，也是纸上谈兵。这种被动、封闭式的教育系统使得成人高等会计教育无法摆脱会计教育与会计实践长期脱节的局面。对于激发起学生思维的活跃性、增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的主动性起着一种束缚作用。诚然，会计教学应以 相似文献
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数学家华罗庚曾说过"习惯于思考、联想的人一定会走得深些、远些;没有思考、联想的人,虽然读万卷书,依然看不到书外的问题."在问题解决之后,我们也要多做思考:如果条件变换化后,结论还成立吗? 相似文献
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时间过得很快，不知不觉，我在幼儿教师这个岗位上已度过了十四个年头。现在的我和过去相比，多了份宽容，少了些强求；多了份从容，少了些急躁。我喜欢看着幼儿在活动室里自由地说笑、嬉戏；愿意擦去他们小眼睛里的泪花， 相似文献
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伏旭霞 《中国基础教育研究》2008,4(11)
注重语文教学中讲的作用,并不是要求每节课的讲课时间不能超过15分钟。在人们的意识里,“讲”似乎就是“灌”的同义词。注重讲课的教师就不是好教师,然而,实际上教师每天都在讲课,不管他是怎样讲,点拨也好,引导也好,启发也好,教师总是要开口的,或讲得少些精些,或讲得多些杂些,总之,教师与“讲”的关系是密不可分的。 相似文献
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目前,大家都知道课堂教学要重视“少而精”,但是有人存在这样的疑问:讲少了学生所得的知识少了,怎么能提高教学质量?讲少了又怎么能讲得精?我想这主要是因为对“少”字的理解还不够全面的缘故。列宁在《宁肯少些,但要好些》一文中说:“我们应该把真正合乎标准的质量看得比一切统计数字更重要”。课堂教学我们讲得少,也必须讲究质量,而“精”正是一定质量的体现。讲得精并不取决于讲得多,正象质的优良并不取决于量多一样。事实上,教师讲得少些,更能保证重点;讲得精些,更能求得实效。我们常说“有所失才能有所得”,“有所轻才能有所重”,就是这个道理。少与多也是辩证地统一的。获取知识象攻打敌人一样,“伤其十指不如断其一指”,一指一指地断,更能有效地歼灭敌人。在有限的时间里,与其求得表面的多,不如求得真正有价值的少;而从长远的日积月累的角度来 相似文献
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《历史教学(高校版)》1958,(7)
“厚今薄古”的方针提出后,我们理解得很简单。肤浅地片面地认为“厚今薄古”不过是多研究些近代、现代史,少研究些古代史;多讲些近代、现代史,少讲些古代史,下学年在古代、近代、现代各门历史课的授课时间比重上由上级规定作点调整就行了。这是课本编者的事,与我们关系不大。对方针的实质没有深入细致全面地思考。后来,我们看了范老的文章以及北京、上海等地史学界讨论这个方针的报导,我们才逐步认识到“厚今薄古”和“厚古薄今”乃是史学界中“兴无灭资”和“兴资灭无”两条路线的斗争。“言必三代”多研究多讨论古代史,少研究 相似文献
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要想让孩子们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些：少一些烦琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动…… 相似文献
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一、多让学生思考,少些迫不及待不少教师在教学中,提问后就迫不及待地请学生回答,结果学生不是吞吞吐吐、啰啰嗦嗦,便是回答得牛头不对马嘴。即使回答正确,毕竟是个别,大部分学生就只有听的份了。因此,教师要少些迫不及待。“解放学生的时间”、“解放学生的空间”,要 相似文献
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吴祖光 《中学语文(读写新空间)》1999,(8)
乘坐火车往东北方旅行时,一行行的杨树从窗口迅速地移向后方,看多了我发现一个难以理解的现象,每一行排头和排尾的树大都比其他的树矮一些,最高的几棵树几乎都在每一排树的当中。此外也感觉到,每棵树之间的株距似乎太近了些,我想假如树与树之间再隔得稍远一些的话,是不是会长得更好些? 相似文献
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数学是现代自然学科的基础学科，是表达思维的形式，它强调逻辑推理、精确计算，有明显训练思维的功能。它内容抽象、应用广泛、推理严谨、结论明确。人类离开数学就无法发展。然而，要想把枯燥的数学连成一个有机体，把抽象的东西讲得具体些、生动些、形象些，讲得深入浅出，讲得引人入胜， 相似文献
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王小茹 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(11)
我是一个喜欢读书的孩 子,平时有一点零花钱总是买 些自己喜欢的书来读,所以,和 同龄孩子相比,我的零食没他 们吃得多,但读的书绝不比他 们少,就连亲人朋友过生日时 我送给他们的礼物要么是一本 好书,要么是一篇好文章。我觉 得这样的礼物要高雅得多。 相似文献