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校园文化是一所学校的气质,是外在环境与内在精神的统一体,折射出整个学校的精神价值。为了培养学生良好的思维品质和道德品质,从1998年起,我校以棋为载体,开设棋类课程,开展三棋教学(国际象棋、围棋和中国象棋),探索学校开展棋类教学的有效途径,处理好学校棋类活动与文化课教学的关系,使其在功能上相互促进、相辅相成,形成良性循环。 相似文献
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(一)全校开展棋类活动的情况调查我校自一九七二年以来,在学生中广泛开展棋类活动:分别在一至四年级内每周开设一节棋课;将中国象棋、国际象棋、围棋的爱好者组织起来,列成棋队,利用课余时间集训,开辟棋室,为学生创造开展棋类活动的条件;定期进行棋赛在普及的基础上提高。这样,一个小学生一进校就受到奕棋训 相似文献
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“琴、棋、书、画”是我国古代的四大艺术,历史悠久,源远流长。随着我国全面实施素质教育,学校倡导棋类活动,有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养,有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力,有利于培养学生独立的文化素养。棋类走进课堂,传授给学生的不仅仅是棋类的技术, 相似文献
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棋文化在我国历史悠久,源远流长,它是人类智慧的结晶。棋类活动早已走进千家万户,它不仅有益身心,容易开展,还能锻炼人的思维,增强人的毅力,强化竞争意识。大量事实证明,下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用。棋类教学进入课堂,教师引导学生广泛深入地开展弈棋活动,能有效地培养学生的逻辑思维能力及创造思维能力。棋类教学活动更有利于提高学生的整体素质,是学校实施素质教育的有效途径。 相似文献
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学校开展棋类教学实验工怍的任务。真正要使棋文化像音乐、美术一样走进课堂,在素质教育中发挥更大的作用,我们还有很多的工作要做。除了编制合适教材.培养相应水平的师资等基础工作以外,还应当特别注意棋类走进课堂,重要的是传授给青少年的是知识,是文化,是思想,而不仅仅是棋类的技术。对学生来说,通过学棋,磨练意志,锤炼品质.塑造性格, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
棋文化是中华传统文化的重要组成部分,博大精深。流传于我国民间的棋类游戏丰富多彩,是古今广大棋类爱好者共同智慧的结晶,是一份珍贵的文化遗产。民间游戏棋具有鲜明的民族、地方特色,比较容易学习,而且适合的人群非常广泛,从老人到小孩都可以自由玩耍,而且具有很强的趣味性和娱乐性。 相似文献