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我国幼儿园学科课程在实施过程中出现了较多的生命价值缺失,表现为对课程内容的挖掘游离于幼儿生活、对幼儿发展价值的单一化倾向以及幼儿生命的物化等。而“发展一互动”课程对幼儿生命个体的发展价值集中体现在课程目标追求幼儿生命个体的完整性、课程设置追求幼儿生命个体发展的连续性、课程内容体现幼儿生命的个性化等方面。鉴于此,幼儿园学科课程应体现幼儿生命发展的完整性,反映幼儿真实生活,体现幼儿生命发展的本真。 相似文献
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经卫宏 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(45):19-22+2
高中语文“教-学-评一致性”是课堂教学设计、组织的理念和指导思想。以学科核心素养为导向,以学科课程标准为依据,追求高效课堂教学,在这一理念下的教学设计遵循的路径是“学习目标→评价任务→教学活动”,在具体实施中追求指向学科核心素养,体现语文学习的创造性、挑战性和趣味性。 相似文献
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在当前上海二期课改背景下，不同学科的课堂教学有着共同的价值追求，即关注学生的可持续发展。然而我们也必须认识到不同学科的学科特点和教学目标的差异性。立足学科特点，凸显核心目标，再以核心目标来组织教学内容并进行正确的价值引领，从而体现对学生内涵发展的追求，这样的历史教学才富有实效。 相似文献
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本文对中学数学教学中使用信息技术进行了初步的论述,提出了适宜、适度、实效三个原则来指导信息技术在中学数学教学的应用。认为体现学科特色、围绕教学目标、提高学生学习能力和数学学科素养、追求学科教学的效能是信息技术在数学教学应用的目标。 相似文献
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本文以“余弦定理”为例，分析其中蕴含的学科思维，主要体现在对“精确化”、“一般化”和“系统化”的追求.并在学科思维的引领下，设计“余弦定理”的教学过程. 相似文献
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学科教学是德育的主要阵地,文化是德育的着力点,实践是德育的落脚点。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,教师在学科教学的同时,更应注重学生品德的培养。把学科教学内容与德育融为一体,是我们践行“德融数理”,追求“知行合一”的最好体现。 相似文献
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数学优质课的标准除了具备一般意义上一堂好课的教学要求之外 ,应体现数学学科评价的特点 ,突出 3个方面的内容 :一、遵循教学规律 ,体现现代教学思想 ;二、追求教学个性 ,创造性地进行教学 ;三、善于诱导和启发 ,努力实现“三高” . 相似文献
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将学科课程与学生的学习、生活实际结合起来,是聋校新课程改革理念之下追求的目标之一,也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。在数学学习与生活实践之间建立链接,让聋生在其熟悉的、感兴趣的情境中发现问题并解决问题,是数学教师教学艺术的体现。 相似文献
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教育研究的境界--论教育学的学术品格与学术精神的追求 总被引：5，自引：0，他引：5
教育研究是一种成人的研究,一种事理的研究,一种行动的研究,其对伦理、事理和道理的追问,促进了教育学崇高学术品格的形成。教育研究具有深厚的学科底蕴,明确的理论导向,自觉的学术追求,它的理想境界主要体现在固本归元、兼容并包、出神入化的学术追求之中。教育研究要勇敢迎接新的挑战,抓住新的机遇,介入新的场域, 既建设学科,又化解学科,不断地创造出新的学术生命。只有这样,教育研究才会发展,教育学才会得到新生和永恒。 相似文献
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朱云立 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):65-67
知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三方面的整合,体现了新课程的价值追求,是各学科课程目标共同的框架.如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂中去,是我广大教师现实的任务,本文旨在从构建主体性教学的角度,探讨新课程理念与思想政治课学科教学的整合. 相似文献
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帮助学生形成持久而稳定的学习动机一直都是物理教师追求的目标。而利用物理学科本身的魅力则是帮助教师实现这一目标的重要途径。物理学科的魅力体现在很多方面，以下根据自己的认识作一浅显分析。 相似文献
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育德是学科教学的内生追求,学科教学是育德的有效途径,学科育德的特征是隐性育德。学科教学的现实样态主要体现在育德缺位、课堂育德、育德随意化、育德运动化。要充分发挥学科育德价值,提高学科育德效果,必须增强学科教师育德观念及育德专业化水平,发挥多学科育德合力,定期开展学科育德教研,在课前设计、课堂活动及课后实践中都要凸显育德价值,借助健全的学科育德支持及评价机制,让育德真正走进学科教学日常生活,以学科教师务实而富有实效的“常态化”工作,促进学生道德提升、精神成长。 相似文献
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自我教育能力是思品课追求的最高目标,也是思品学科育人功能的最高境界的体现。但这种能力的形成不是一朝一夕就可以实现的,它需要反复地实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
信息技术与学科教学的整合作为一种新的教育理念、教学模式,不论在理论层面还是实践层面都在如火如荼地进行。当信息技术与具体的学科整合时,不仅要体现先进教育理念的优势,更要使具体学科的教学效果达到最优,那么整合的最优化便是教师追求的目标。于是,整合之前或者说整合的过程中,对于一些基本问题和实践困惑更应该有清晰的认识,并寻找更优的解决途径,以此促进整合的最优化,体现先进的教育理念和模式,彰显教育的本质。 相似文献
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《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见》（试行）已在全省范围贯彻实施,标志着新课改已拉开帷幕。新课改在内容安排上体现了现代课程的理念：课程内容的基础性、专题性、综合性、人文精神的渗透,对学生个性健康发展的追求等。 相似文献
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张秋红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见》(试行)已在全省范围贯彻实施,标志着新课改已拉开帷幕。新课改在内容安排上体现了现代课程的理念:课程内容的基础性、专题性、综合性、人文精神的渗透,对学生个性健康发展的追求等。 相似文献